初探游戏在中学体育教学中的运用

李廷波

[摘要]游戏在体育教学中有广泛的应用，游戏具有娱乐性、模仿性、竞争性和创造性等，游戏能让人消遣娱乐，培养学生机智、勇敢、顽强等意志品质，还能培养学生高尚的道德情操，愉悦身心，增强集体凝聚力，提高学生克服困难的信心，增强学生战胜对手的勇气，巩固学生已经掌握的运动技能、技术和技巧，全面促进身体素质的提高，同时提高基本活动能力。此外，游戏教学对培养学生的发散思维能力和创新能力也具有重要的作用。

[关键词]体育游戏；体育教学；准备活动；身体素质

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质、培养团队精神和规则意识为主要目的的一种特殊体育活动。体育游戏将体力开发和智力开发集于一体，具有知识性、趣味性和娱乐性，在体育课的教学中具有非常重要的辅助作用，并以较强的趣味性得到学生的广泛喜爱。在体育教学的各环节中合理运用体育游戏，有利于提高体育课的教学质量，使体育教师更好地完成教学任务。

一、体育游戏在体育课教学各环节的运用

1.体育游戏在准备活动中的运用

准备活动一般是慢跑、徒手操、行进操等，反复使用会令学生感觉无趣，积极性下降。教师可以采用一些奔跑类的游戏来提高学生的兴趣，比如蛇形跑、螺旋跑、穿梭跑等，或者利用跳绳、跳橡皮筋等方法开展准备活动。这些活动也能获得热身的良好效果，同时还有利于组织教学。教师应紧紧围绕体育教学目标，有选择地在准备活动中正确运用体育游戏，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力等有逐步适应提高的过程。

2.体育游戏在动作技能教学中运用

与各门学科一样，体育教学在教学过程中也必须以学生为主体，在教学过程中引导学生积极主动地参加各项练习，承担运动负荷。由于动作技能的形成是一个复杂的过程，所以学习者一定要有良好的机能和心理状况，这是动作技能形成的必要条件。对于学生来说，运动技术的学习是更加复杂的过程。把体育游戏运用到动作技能教学中，可以有效改善教学气氛，使单调枯燥的练习变得生动活泼，有效提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。

（1）诱导技术动作的掌握

体育课中一些基本部分的内容或动作难度较大，学生在学习时容易产生畏惧心理。为了帮助学生掌握技术动作，教师可以在学习这些内容时穿插与课程基本内容接近或难度降低的比赛形式的游戏。比如，在教学体操的“跳马”这一内容时，可以先进行“跳人马比赛”的游戏，因为跳“人马”比跳“马”难度小，且活动的气氛好，学生情绪高，很容易就能完成这一动作。通过这个游戏，学生会对“跳马”这一概念有整体认识，并跃跃欲试，此时体育教师再加以引导，学生就会很快进入角色，这样便起到了诱导练习的作用，有利于掌握技术动作。

（2）使较难的动作简单化

在体育教学中，某些运动项目和技术的学习并不容易，比如，在铅球的教学中，侧向滑步推铅球的要点是蹬转送挺推拨，如果教师直接要求学生完成铅球技术，学生很难完成，但若改用实心球，并分析完成推铅球动作的重点，就可以轻松解决蹬转发力的问题。如果只是单一练习这几个动作，学生会觉得枯燥，练习积极性自然不高，用游戏的形式来练习，加入各种比赛形式的抛接、有高度和远度的游戏，再分组进行积分比赛，这样能轻松调动学生的积极性，等比赛之后引导学生分组进行讨论，究竟怎样才能将球推得更远并且不出投掷范围，这样学生在以后的游戏中就会更加积极思考和判断，并主动解决问题，最后通过教师的进一步引导和启发，轻松解决复杂的问题。

（3）使枯燥的练习变得生动活泼

在体育教学中引入游戏，可以使一些令学生感觉枯燥的练习变得生动活泼。比如，在篮球的运球技术教学中，可以选用运球中的“保护与破坏”游戏：学生在教师规定的活动范围内每人一球，在运球的过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被别人破坏，这种游戏的运用能加大练习的难度，增加练习的趣味性，有效巩固运球技术，提高控球能力，此外“运球接力”和“一人运球两人接力”等游戏还能活跃教学气氛。

3.体育游戏在身体素质练习中的运用

一般情况下，身体素质练习的动作难度小、负荷大、比较单调，如果采用游戏法进行练习，可以增加练习的趣味性，调动学生练习的积极性，可以根据不同的目的要求进行选择，比如，发展腿部力量的“立定跳远”和“蛙跳接力”，发展上肢力量的“推小车”，发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”等游戏。

4.体育游戏在整理活动中的运用

在整理活动时，教师若能有效运用体育游戏，有利于学生放松身心，从而帮助学生尽快调整状态。教师可以在整理活动时运用体育游戏，使学生更加愉快地完成体育教学内容的学习，并顺利转入安静的学习状态。为了达到此目的，教师可以在结束教学前带领学生开展负荷小且轻松的体育游戏。

二、开展体育游戏的注意事项

1.教材的选择要精

在组织体育游戏之前，教师应选择或创编好教材，根据学生的年龄特征选择或创编一些趣味性强、生活气息浓郁、情节生动、具有思想性、能启发学生思维、培养学生创造力的内容，还要根据学校的实际情况选择一些简单易操作的游戏内容，比如在快速跑练习中安排迎面接力跑、追逐跑、编花篮等游戏，这样不仅能提高学生的腿部力量和奔跑能力，而且能培养学生的练习兴趣。

2.内容的选择要怡

多数游戏活动都是脑体集合的，寓教于运动之中，如果只注重取胜，就失去了游戏真正的意义和价值。在游戏中，少数同学认为自己有优势，比赛一旦失败，就埋怨其他同学，很容易出现同学间不团结的情况。因此，在选择游戏内容时，应注意通过游戏活动对学生进行思想品德教育，主要内容有团结友爱、相互协作、服从指挥、遵规守纪等。

3.器材的准备要足

在组织体育游戏时，教师在课前要进行周密的考虑，准备充足的器材，检查设施，画好场地，根据学生实际人数有效利用现有的体育器材，一般以安全平坦、宽阔的场地为宜，而有些游戏在自然地形条件下进行，更能提高学生的思维和兴趣。教師应根据不同类型的游戏布置场地和准备器材，教师在准备器材时必须对所需器具进行逐一的安全检查，以防伤害事故的发生。

4.分组的形式要活

许多体育游戏对抗性强，竞争激烈，同时需要赛出胜负，因此游戏中经常要进行分组。体育游戏中分组的目的常常是要使大多数同学有足够的练习和活动时间，分组应注意游戏的形式，注意学生的年龄、性别、体力和技术水平等。分组得当不仅能提高学生的游戏兴趣，而且有利于培养学生的意志品质和团结协作精神。分组一般应做到：各组人数基本相等，各组实力大致相当，男女分别编组或搭配适当，同时还应明确组长的人选及职责，统一指挥，统一步调，同心协力。

5.示范和讲解要明

体育游戏教学一般是从教师的讲解和示范开始的，讲解主要是向学生说明游戏的名称、结构、方法、动作要领、运动路线交替信号和一般规则等，目的是引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助他们建立初步的游戏概念。教师必须驾驭教材，讲解简明扼要，突出重点，注意启发学生积极思维。教师应对游戏的全过程进行示范，也可边讲解边示范。教师在学生游戏进行中仍要给予提示，随时纠正动作，在多数人都做错时必须停止游戏，进行正误对比的示范和讲解后再继续。

6.密度及负荷要适中

在游戏过程中，往往由于学生情绪高涨且全身心投入，使他们感到疲劳。教师应掌握运动量，防止学生疲劳过度。其主要方法有：减少比赛的次数、降低对抗的强度、减少游戏器材的数量、降低游戏难度、改变场地范围等。同时，还应对体弱多病的同学有所安排，视游戏的难易程度，允许他们部分参与或安排其观摩，也可以让他们做一些力所能及的场外服务性工作。

7.总结和讲评要公正

游戏结束以后的总结和讲评是教学过程中一个重要的组成部分。学生对游戏的结果，特别是胜负的评判是十分重视的，因此教师应该对胜负作出明确公正的评定。教师的讲评要及时，首先要肯定成绩，再指出不足，对在游戏中表现突出的小组和个人要表扬，针对课堂纪律、意志品质、完成情况、助人为乐等方面都应进行简要的评定。

游戏在体育教学中起着非常重要的作用。游戏既有利于学生掌握体育运动的基本动作，又有利于学生提高体育运动技术技能水平。在体育教学中，教师应根据学生年龄、心理特征、场地与人数等合理运用游戏进行教学，以达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]高森.浅谈体育游戏的创编与运用[J].体育研究与教育，2007，（S2）.

[2]刘长青.浅淡中学体育游戏教学[J].素质教育，2016，（08）.

（責任编辑 冯 璐）