高校硕士研究生思想政治教育存在的问题及解决路径探析

张纯　侯典举

摘要：硕士研究生是我国高等教育培养的高层次人才，是青年学生中的一个重要群体。研究生思想政治教育关乎人才培养质量。目前高校中硕士研究生的思想政治教育工作与本科生相比处于相对薄弱状态。新世纪以来，我国高校硕士研究生的招生规模实现了跨越式发展，但也给研究生思想政治教育工作增加了难度，加之受社会大环境和不良风气影响，研究生的思想政治教育同时面临新的问题，这一切使研究生思想政治教育工作任务艰巨而复杂。文章就高校硕士研究生思想政治教育面临新形势新问题的角度，从完善硕士研究生的管理制度和拓宽思想政治教育途径两个方面探讨了加强研究生思想政治教育，提高人才培养质量的问题。

关键词：高校；硕士研究生；思想政治教育；解决路径

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.04.015

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）04-0063-04

我国近代著名教育家蔡元培先生曾说，教育者，养成人格之事业也。使之仅仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。2014年12月，习近平总书记在全国高等学校党的建设工作会议上强调：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权；加强高校马克思主义意识形态阵地建设，做到守土有责，守土负责，守土尽责。”这些真知灼见道出了思想政治教育的重要性及高校在思想政治教育工作中承担的重要责任。

硕士研究生是我国高等教育培养的高层次人才，是青年学生中的一个重要群体。研究生思想政治教育是高校思想政治工作的重要组成部分。新世纪以来，我国高等教育中硕士研究生的招生规模和教育管理方式发生很大的变化，由精英教育走向大众化教育，实现了跨越式发展，但研究生的思想政治教育工作相对滞后，制约了人才的培养质量和个体的健康成长，应对研究生思想政治教育工作给予充分地关注。

一

新世纪以来，伴随着教育体制改革，我国高等教育蓬勃发展。发展带来新形势也必然产生发展中的新问题，硕士研究生思想政治教育即面临着新的问题。

1.硕士研究生数量过快增加在一定程度上影响了研究生培养质量

从1999年开始，伴随高校扩招，我国硕士研究生招生规模快速增长，从2003年到2012年十年间招生数量翻了一番。近年招生规模增幅尽管已经趋缓，但每年的增幅也在4%以上。硕士研究生招生规模增加使得更多青年学生获得进一步深造的机会，但也为研究生思想政治教育提出了新的考验。研究生招生人数的增加，对应着招生门槛的降低，学生整体素质的相对下降，研究生的思想政治教育任务加剧；现有教育资源没有跟上学生规模的膨胀，思想政治教育工作者的数量和质量不能满足日益增长的学生数量的要求，研究生管理体制没有跟上研究生的扩招规模，粗放型发展状态下研究生思想政治教育出现缺位。

2.硕士研究生压力加剧

硕士研究生作为高校中的特殊群体，承受压力比较多，尤其是在研究生招生规模迅速扩大条件下，此问题尤为突出。因生源增加，相当一部分为跨专业报考或以同等学力考取，专业基础薄弱，而研究生學习专业性强，创新要求高，学业压力大；招生数量大幅增加条件下，高校毕业生就业问题较为严峻，硕士研究生就业率下降，甚至连续几年低于本科生，给硕士研究生带来很大的压力；研究生学习和科研活动多局限于个体自主状态，人际交往和交流机会少，存在人际关系需求的压力。此外，处于成人阶段的研究生，有的已经结婚成家，要承担家庭及社会责任，目前正处于研究生收费政策改革时期，面对日常生活交往的消费和学业支出，因经济所带来的压力比较大。硕士研究生的多重角色及由此带来的现实问题让他们承受了较大的心理压力。

压力是一把双刃剑，在激发人的潜能和动力的同时也给思想政治教育带来了新的问题。压力增加且多重压力交织，导致研究生心理问题突出。从心理学角度讲，心理压力是个人在面对具有威胁性刺激情景时产生的一种内心压迫感。长期压力过大会使人出现认知偏差、心理焦虑、心情抑郁等问题。当前，由压力导致的研究生心理危机事件频发，成为研究生思想政治教育面临的严峻形势，也是研究生思想政治教育工作所要解决的实际问题。

3.研究生价值取向出现功利化倾向

在新时期，在市场经济背景下，研究生已非传统的精英教育对象，而是学费自理、自主择业，需要直接面向社会的群体。受利益驱使及社会不良风气影响，研究生的人生观、价值观出现功利化、实用化倾向。在功利思想支配下，将目的看作一切。基于眼前利益考虑的选择，而不是基于对真理的追求，势必影响学习态度与学术精神。

研究生在学业过程中的功利化体现在重专业学习而轻视思想道德修养；缺少勤奋刻苦、拼搏进取的精神，不踏实、不认真、走捷径，为达到目的不择手段。由此导致学风不端和学术道德问题突出。考试中存在作弊行为，科研中篡改实验数据、抄袭实验成果、剽窃或找人代写论文。研究生学术诚信缺失、学术道德不端行为，成为研究生思想道德建设中的严重问题，不仅影响研究生培养的质量，还降低了研究生的社会信用，加剧了社会风气的败坏。研究生价值取向功利化引发的系列负效应是研究生思想政治教育亟待破解的难题。

4.信息时代高等教育模式改革带来的挑战

当下高等教育的发展不仅体现于招生规模的扩大，培养模式也在发生着改变。信息技术飞速发展，网络延伸到社会生活各个角落，极大地改变着人类的生活方式，影响着人们的思想和行为。教育信息化给传统高等教育模式带来全方位的冲击，高等教育模式改革将大学教育带出课堂、带出学校，甚至带出国界，使教育对象、教育内容、教育形式和教育场景发生重构，深刻影响大学教育的观念和行为，改变着学生的思维方式、拓宽学生的视野。但不可忽视的是，学生普惠式地分享优质先进的教学资源，享有信息技术带来的丰富、迅捷等优势的同时，历史虚无主义、普世价值、民主社会主义、新自由主义和消费主义等社会思潮也随之汹涌而来，不可避免地消解了我国主流政治文化，导致价值观多元化，削弱思想政治教育的影响力，使研究生的思想政治教育工作面临新的挑战。

二

“思想政治教育是启迪人的思想，塑造人的灵魂的工作，是一项十分艰巨和复杂的系统工程。研究生思想政治教育是研究生工作的重要组成部分，事关研究生教育事业健康发展，事关培养人才的质量。如何做好研究生思想政治教育工作，是新世纪新阶段我们面临的一个重要课题和历史责任。”

1.完善硕士研究生的培养教育制度，保证思想政治教育工作有效运行

应对新形势新问题，加强硕士研究生的思想政治教育工作，提高教育的实效性，要以科学、严格的制度作为保障。

（1）完善校、院培养单位两级研究生教育管理体制目前大部分高校对研究生实行二级教育管理体制，即以学校研究生院（部）为一级管理机构，院（系、室）具体培养单位为二级管理机构，研究生的党建和思想政治教育工作主要由校研究生院负责，与研究生接触途径最多，联系最密切的培养单位承担的主要责任是对研究生的专业培养。这种教育管理责任的划分已不适应研究生数量大幅增加、研究生思想政治教育任务复杂繁重的状况，研究生的党建与思想政治教育工作涣散薄弱，影响了研究生思想政治教育的有效性。基于此，应调整校、院培养单位两级管理体系的权责，研究生院主要职责是实行学校层面的宏观管理，强化监督机制，建立健全评估体系，做好服务工作。将研究生的党建与思想政治教育工作和日常管理下放到各培养单位，在培养单位成立专门的研究生教育管理机构，设置专职辅导员，将“支部建在学科上”，由支部书记总负责，实现研究生思想政治教育工作的针对性、系统性，把思想政治教育工作以合理的体制保证落到实处。

（2）加强研究生思想道德考核监督机制建设当下在一些学生的思想意识中存在从技能、工具的角度来理解“有用”的功利思想，研究生的培养管理部门在对研究生的综合评价中，专业成绩和科研成果几乎成了检验研究生培养成效和衡量研究生优秀与否的唯一标准。从为国家、社会输送德才兼备的合格接班人和建设者的长远利益出发，应完善研究生的考核评价标准，增加政治理论修养和思想道德素质在考核中的比重，尤其在评定国家奖学金、学业奖学金和国家助学金时，应加大思想道德素质、学术道德修养考核的权重，以此为导向，培育研究生正直诚实、追求真理、勇于探索、团结合作的品质。

建设优良的学风，加强思想道德教育，是提高人才培养质量的前提。应建立健全研究生培养过程中导师、学科、学院、学校四级学风监管机制，以制度性规定明确各责任主体在各培养环节的责任和义务，建立学风监管与惩戒机制，严惩学风不正、学术不端行为。同时要完善研究生利益诉求表达机制，加强研究生权益保护。

2.整合教育资源，形成硕士研究生思想政治教育的合力

思想政治教育工作是一项长期的系统工程，其目标不可能通过某一方面单打独斗实现，在研究生思想政治工作系统建设尚不完备的情况下，应充分发挥研究生培养过程中的各种思想政治教育资源的作用和影响，实现全员育人、全程育人。

（1）要充分发挥思想政治理论课对研究生思想政治教育主渠道作用

研究生的思想政治理论课是系统宣传社会主义意识形态、培育和弘扬社会主义核心价值观等主流政治文化的主要阵地。在尊重学生主体地位的同时要充分发挥思想政治理论课教师的主导作用。教师应有坚定的政治立场、扎实的学术功底、强烈的责任心及开阔的视野，在教学中体现出高超的教学水平和能力，因为思想政治理论课的教学效果，往往不仅关系到任课教师的形象，而且关系到教学内容的影响力、说服力。思想政治理论课教师教学中要做到将理论的真理性讲透、社会现象分析透，通过思想政治理论课弘扬主旋律，传播正能量，展示理论的力量、逻辑的力量和情感的力量。同时要基于学生思想和学习的特点，设计、采用有别于本科教学的教学方法，利用新媒体、微阵地等途径实现学生对思想政治理论的思想认同，从而内化为自身的知识体系和价值体系。

（2）研究生思想政治教育与专业教育要有机结合将专业研究中的学术诚信问题纳入到思想政治教育内容之中。在思想政治理论课教学中，进行学术诚信和学术规范教育，既有思想道德层面的教导，也有学术规范及相关法律法规的讲解，提高研究生学术诚信自律，培养正确的学术价值观，塑造良好的学术人格，敢于承担学术责任的精神；加强职业伦理道德教育，引导学生针对自己的专业领域存在的伦理道德问题进行探讨，提升学生的思想道德水平和能力。如对行政管理专业侧重行政伦理学，探讨政治界的丑闻及其涉及的道德价值观，对经济学专业侧重商业道德，讨论商业活动中的欺诈问题等，对医学专业侧重医学伦理学，探讨诸如安乐死、器官移植、试管婴儿等问题。

在研究生的专业教育中渗透思想政治教育的内容。学生专业学习中的学习态度、学术精神、学术道德、就业取向、职业理想等与其信仰及价值观密切相关。在研究生的专业课程教学中渗透思想政治教育内容，既必要，又有的放矢。如专业教学中引导学生思考、回答所面对的专业领域的历史和传统怎样？它所涉及的经济和社会发展问题是什么？专业的应用要面对哪些伦理和道德问题；在专业教育中，围绕学生专业、就业等方面遇到的现实问题，回应和探讨信仰及价值观问题。通过把思想政治教育与专业学科联系在一起的学习，使学生在学习专业科目的同时对思想政治和伦理道德问题进行深入思考、辨析，自觉地探求两者之间的关系，提高思想道德的实践能力。

（3）专业课教师和导师在思想政治教育中要共同担责专业课教师和导师对学生的言行具有强烈的示范效应，其影响力是其他教师和部门所不能及的，在学生的培养过程中，专业课教师和导师应具有全面教书育人的使命感和责任感。专业教师不仅仅传授学生专业理论，培养专业能力，还要有意识、有担当地帮助学生树立正確的世界观、人生观和价值观，端正科学研究的目的；导师与学生联系最密切，影响最直接。研究生导师首先要做到道德行为端正，对学生起到思想道德的引领作用。导师在培养学生的教学和科研实践中，负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任，严格要求研究生遵守学术道德规范，注重对学生道德素养和学风的培养。尽职的导师还负有关心学生的思想和生活状况，帮助学生解决学习和生活中所遇困难的责任。

（4）研究生的思想教育与实际问题的解决要紧密配合研究生的心理问题比较突出，由此引发的恶性事件屡见不鲜。心理问题往往是由现实的压力不能很好纾解而致，因此，帮助学生解决实际问题是提高思想政治教育实效性的有效途径。

从心理压力源人手解决学生的实际问题。不同时期不同阶段的研究生面对的实际问题不尽相同。如学术型的硕士研究生学制一般为三年，一年级的同学主要是对研究生学习研究的方式、学习生活的特点不适应而产生的焦虑问题。思想政治工作应着眼点于对刚入学新生的心理测评，关注潜在心理问题者；通过研究生院、辅导员、培养单位、专业导师的合作，帮助学生解决对未知环境的恐惧，明确自己的学习任务、学习目标和学习方式的转换，尽快适应新的学习生活环境。二年级的学生多会出现人际交往、情感和经济压力问题，研究生的培养管理部门帮助学生建立社会支持系统，创造条件引导拓展人际关系，开阔视野，引导学生正确表达自己的情感，合理的选择应对策略；培养单位及导师为学生提供助研助教等实践机会，培养学生能力的同时增加学生的经济收入。研究生三年级是心理问题的多发期，就业压力突出，毕业论文（设计）进入写作紧张阶段。此时思想政治教育工作应关切现实需要，为学生提供心理支持，引导学生正确认识、评价自己，增强自我调控能力，学会缓解压力，勇于面对挫折；成立专门的就业指导机构，利用新媒体网络平台，积极为学生就业提供帮助指导。研究生导师切实承担起导师的责任，认真指导学生毕业论文（设计）的完成，帮助学生顺利毕业。

思想政治教育在本质上是意识形态领域的工作，其具体主体，归根到底要落实于“现实中的个人”，个人的思想品德培养、价值体系的建构，不会一蹴而就，纷繁复杂的形势更凸显了研究生思想政治教育的必要性和艰巨性，坚守高校思想政治教育阵地，坚信思想政治教育的价值，不急功近利，勇于正视困难，善于发现问题，有的放矢地开展政治思想教育，思想政治教育工作的成效定会体现在青年学子的成长成才过程中，而这也关乎国家和民族的未来。

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