让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽

马小伶

摘要：班主任要真正把社会主义核心价值观内化为学生的品质，外化为自觉的行为，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。一、建立特色班级文化、发挥课堂教学主渠道作用做好传播者。二、发挥教师示范引领作用、强化学生实践体验做好践行者。三、身体力行，做学生践行社会主义核心价值观的引导者。

关键词：社会主义核心价值观；种子；学生心中；生根发芽

习总书记提出要求：“使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在。”这足以说明加强社会主义核心价值观的宣传和教育的紧迫性。作为学校教育，要“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务”，我觉得作为教师，特别是班主任要将社会主义核心价值观渗透到日常班级管理中，做好宣传，充分发挥“身教”的感召力，真正把社会主义核心价值观内化为学生的品质，外化为自觉的行为，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。

一、建立特色班级文化、发挥课堂教学主渠道作用做好传播者

班級是学生学习的主要阵地，为更好的推进社会主义核心价值观进校园、进教材、进课堂、进头脑，我把班级文化建设作为助推“践行社会主义核心价值观”的一个重要抓手。向学生大力宣传。在体现“社会主义核心价值观”文化内涵的同时展现出自己的班级特色。墙面布置色彩协调，格调活泼，寓知识教育于一体，将社会主义核心价值观24字布置在文化墙的中心位置，形成了“墙壁说话、环境育人”的独特文化氛围。

另外，我借助语文教学的优势，充分发挥课堂教学的主阵地作用，适时的在课堂教学中融入社会主义核心价值观教育。例如，在讲授《跟陌生人说话》这篇文章时，课堂上有学生提问：“老师，文章的标题《跟陌生人说话》后边应该加上问号、叹号还是句号呢？”，我抓住这个有利教育契机，让学生概括出母亲在不同时间、地点与陌生人说话的三件事，抓住母亲的动作、语言以及神态的描写，使人物形象丰满起来，从而让学生体会到母亲具有热情、善良、真诚、与人交往毫不设防的品格，接着让学生体会文中的“我”由开始“反对、不理解母亲与陌生人说话，到理解认同、感受温馨，最后放下功利防守去效仿母亲”的情感变化，我让学生围绕当今社会形势下该不该和陌生人说话问题展开激烈的讨论，从而引导学生在与人交往时要超越功利防守、互相信任、诚恳热情、与人为善。在讲授名人名言时，我告诉学生，我们敬爱的周总理从小就怀有远大志向。当他在读书时老师问：“你们为什么而读书？”周恩来从容不迫地回答：“为中华之崛起而读书。”我告诉学生，自古英雄出少年，在当今激烈的世界竞争中，青少年肩负着民族振兴的任务......我正兴致勃勃的讲着，一个学生站起来说：“老师，咱们现在不打仗了，我们怎么做才叫爱国呢？”我深情地说：爱国并不都是辉煌而壮烈的举动，平常很多小事都可以表达我们对祖国的热爱，比如在家尊敬长辈、关爱兄弟姐妹，在校尊重老师、帮助同学，在社会和睦邻里、热爱生活。比如我们弯腰捡起地上的纸屑、真正做到红灯停绿灯行、遵守交通规则，国歌响起时，行注目礼大声地唱响国歌，再比如节约一滴水、一度电、一粒粮......讲到这里，我欣喜地看到，孩子们信服的点着头，眼里充满了期望与自信......就这样，每节语文课我都会努力做到不仅向学生传授知识，还要大力弘扬中华民族的传统美德，做好社会主义核心价值观传播者。

二、发挥教师示范引领作用、强化学生实践体验做好践行者

班主任对学生的教育影响，实际上是教师人格影响学生人格的教育过程，因此，作为班主任要不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，以自身高尚的人格魅力去浸染学生的心灵。凡要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、感化、带动学生。

第一，与学生谈心沟通，优化育人环境

每组建一个新集体，我都要积极和各科教师沟通，课间抓住机会和学生多接触，多谈心，真诚相待，倾注爱心，逐步增进师生情感，鼓励学生之间相互帮助，相互学习，在班级中对学困生不忽视、不岐视，不低看、不小看，让每个学生真正融化在班集体中。渐渐地学生们把不愿和家长说的悄悄话毫无保留的说给老师听，把自己舍不得吃的糖块儿塞给老师吃，在课间紧紧的围在老师身边，虽然一句话不说但眼里充满了温暖与感动……另外，我还主动与家长联系，经过无数次的谈心终于取得了家长们的理解与支持，在交流过程中我引导家长要坚决放弃“打骂式”教育，要与学校积极配合，晓之以理，动之以情，让学生心里充满阳光，充满温暖，渐渐地孩子们就会启动了学习的 “马达”。

第二，理解尊重，平等对待每个学生

有些学生有自卑心理，尤其是学困生，所以我时刻提醒自己对他们一要理解，二要尊重，三要平等相待。了解他们的内心，尊重他们的人格，绝不给他们贴上“蠢”“笨”“没有希望”“无可救药”的标签。放手使用，大胆培养，让他们在实践中增强自信心。比如我征求全班同学意见，让学困生李某（我曾教过的学困生）担任军体班长，他成长很快，不仅作业能按时完成，而且各科成绩都有不同程度的提高，得到老师和同学的称赞的同时自己也重获学习的信心。

第三，表扬鼓气，放大学生的闪光点

对学生尤其要鼓气激励，要善于发现学生身上的闪光点，日常管理中，我发现有些学生在学习上相对弱一些，但他们可能在其它方面（例如书法、美术、绘画、演唱、讲演、歌舞、劳技……等）有一技之长。于是学习生活中我及时捕捉，给予褒奖。同时还要想方投法，提供、创造场所、时间，让他们有表现和发挥的机会。在学习上，他们取得的每一点进步，我就用“放大镜”给予及时表扬鼓励，以“输氧助燃”，这样他们就会在一次次的进步中，一次次的成功中，获得自信，看到希望，看到自我价值的体现，从而增强意志力。

三、身体力行，做学生践行社会主义核心价值观的引导者

班主任的身体力行，形成了平等、友爱、和谐的班级氛围，但如何把社会主义核心价值观内化为学生的品质，外化为自觉的行为，我是这样引导学生去实践的：

第一，学生组织参与主题班会、演讲等增强的责任感

每接一个新班，我都会根据学生的思想动态和社会现象，适时地指导学生，让学生组织参与主题班会和演讲。如“学会感恩，与爱同行”、“帮助别人，快乐自己”、“弘扬美德，从我做起”、“践行雷锋精神争做阳光少年”、“三爱”“三节”等为主题，召开主题班会，将培养学生的责任感渗透到生活的点滴，演讲“珍愛生命，安全出行”“八达岭老虎伤人事件给我的启示”“趴在海滩上的小男孩——逃亡难民之我见”等，使每个学生都认识到在校不努力学习，立足社会不关心他人，是一种对自己、对父母、对老师、对社会不负责任的行为，从而增强了学生的责任心。

第二，学生学习英模人物、英雄事迹充实心灵

不同的时代，涌现不同的英模人物，每个学期我都会组织学生“学英模人物，树身边榜样”系列活动，每月一次，我设计好活动方案，剩下的都由学生独立完成，让学生查阅资料进行学习。比如，现在师生们谈论最多的话题就是“神州十一号”与“天宫二号”的成功对接，我布置学生收看中央一套“挑战不可能”播出的关于TFBOYS少年偶像组合体验航天英雄机舱内的艰苦训练的节目后，谈感受、写体会、绘制小报。学生们看到自己喜欢的偶像在失重和加压的体验中极其艰难的完成了任务，就自然的感同身受的理解了航天英雄们，为了实现中国的航天梦想付出了巨大的牺牲。这种顽强的意志和无私奉献的精神深深的震撼了学生的心灵，这样把社会主义核心价值观的要求转化为生活中鲜活的事例，学生可学、可模仿，就会从自己做起争做榜样。

第三，学生社会实践内化品质

社会实践是培育和践行社会主义核心价值观的大舞台。我精心设计社会实践活动，让学生参与社会调查、志愿服务、走进社区照顾需要帮助的人，引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解。通过亲身实践，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，真正将践行社会主义核心价值观落实到具体的行动上，从自身做起，从小事做起，使学生养爱国、乐学、诚实、善良、懂奉献、助人为乐的好品质。

暑去寒来，始终不变的是，我一直在教育教学的实践中探索总结行之有效的方法和经验，在新的课程改革背景下，努力使社会主义核心价值观在学生心中生根发芽、开花结果，力争使学生都能成为自尊自爱、自立自强、乐于助人、文明向上、遵纪守法的合格公民，秉承中华民族的传统美德。