“斗智斗勇”中的家校合作

高飞 罗春香

摘要：儿童只有在学校和家庭一致行动的前提下，要建立良性联动机制，进行有效沟通，才能够全面和谐的发展。针对农村小学家校合作不和谐的情况，笔者在研究的过程中采取与家长“斗智斗勇”，抓住一切时机，“穷追猛打”征服家长的策略，使家校合作落到实处。

关键词：家校合作；沟通

一位教育家说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步的重要性。家校之间要建立良性联动机制，有效的沟通是关键。老师与家长之间的沟通是一门艺术，除了要讲求真诚以外，还必须讲究一定的方法和策略，才能事半功倍，最终赢得家长的支持与认同。多年的班主任经验告诉我形成家校同步的过程，就是与家长“斗智斗勇”的过程，方法运用得当才能收到良好的效果。

一、抓住一切沟通时机，“决不放过你”

家长把孩子送到学校，在家长的内心深处，他们是非常愿意了解他的孩子在学校的种种表现的，只是由于工作的原因或使一些其他的心理因素，家长本身不好意思总是向教师询问孩子的表现，因此，我总是抓住一切时机向家长传递，决不放过学生的每一个表现。比如：1、书信的方式。与家长定时进行书面交流，把要布置的任务，家长需注重的方面，以及自己的想法可以清楚有条理地写在纸上，让孩子带回家，家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便，无需劳师动众，同时我也有有一定的准备。一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。2、接送时面对面的交流。低年级家长接送孩子上学放学的多，这正是班主任与家长交流的良机。我能把孩子当日或近几日的情况与父母交流，又能了解孩子在家情况，而且是直接地、近距离地与家长接触，便于我了解孩子、了解孩子的家庭及他的生长土壤。这种沟通是非常有针对性的，虽比不上家访了解地系统深入，却以“短、平、快”为长，很有实效。3、现代通讯交流。接送时的交流固然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了。微信是现代运用最为广泛的沟通方式，它的沟通方式的多样化得到了人们的喜爱。因此，利用微信进行沟通是与家长沟通最便捷的方式。学生得了好成绩，发个信息报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心；学生在学校的优秀表现，录个小视频发给家长，家长会感受到孩子成长的喜悦……除此之外，我还非常重视每学期的家长会，在每次家长会上我总是以交流教育辅导方法为主：比如：在接新班时我总是会送给家长“三个一”，希望家长每天给孩子点亮“一盏灯”，和孩子谈“一席话”，过一段时间你会发现在孩子成长过程中已经一起走过了“一段路”，希望家长们做好。

首先要给孩子“点亮一盏灯”。作为家长，既是自己孩子的第一任老师，也是孩子永远的老师，终身的老师。“孩子就是家长的一面镜子”，这面镜子不仅是反光镜，而且应该是望远镜、放大镜，家长应该着眼孩子的长久发展，让孩子有追求！应该发现并放大孩子的优点，让孩子充满自信！在孩子成长过程中的每一天，做好导航人，做孩子人生的导航灯，成为孩子心中永远的明灯。

其次，家长应该每天和孩子谈“一席话”。现在很多孩子性格孤僻、任性、自私，主要因素就是缺少和父母的交流谈心。随着社会生活节奏越来越快，家长们都忙于生计，忙于挣钱，忽视了这一点。更有甚者把希望寄托于学校、老师，殊不知教育上有些事情家长代替不了老师，老师也代替不了家长。因此作为家长需要每天和孩子谈“一席话”，尽管一时看不出效果，但量变引起质变，时间久了意义重大。通过每天的“一席话”，可以了解孩子的每天在校情况，知道孩子学习生活中的苦和乐，遇到的喜与忧，同时还可以为孩子及时解开学习生活中、成长过程中的困惑，让孩子说出来，同时也可以让孩子更好地了解父母。

这样在每次家长会上总是教家长一种教育方法，家长就会慢慢的相信你

二、先征服孩子再征服家长

“物是别人的好，孩子是自己的亲”这是所有家长的看法。其实这种想法也无可厚非，试问天下有哪一个父母不疼爱自己的孩子。但是就是这种的心理，给我们的教育工作总是带来麻烦。尤其是当孩子犯错误与家长联系时，家长总是不愿相信，使得我们的教育工作很难作。在这种问题上，我采取的方法就是首先征服孩子其次征服家长。

在我们班正正是一个调皮捣蛋的孩子，从来不好好上课。在刚接班时也听到原班主任介绍说他的妈妈是一个“事多”的人，经常为了一点小事不依不饶。于是我就格外留意这个孩子，渐渐的我发现，这是一个很聪明，也很有想法的孩子。于是我就试着和他聊天主动靠近他。在聊天的过程中我发现，他十分喜欢她的爸爸，是爸爸为榜样，是因为爸爸是一个警察。于是我就激励他说：“正正，你也很聪明，只要你好好学习，你长大了也能像爸爸一样当一个警察。”我说完后这个孩子非常认真的点了点头。渐渐的我发现这个孩子开始有了转变，上课认真听讲了，课间活动也稳当了很多。几天后当我见到正正妈妈的时候，他激动地说：“高老师，你真有方法，你是怎么教育正正的？”他妈妈的话把我问愣了。看到我有点不解，于是他又说：“昨天正正回家后就和他奶奶说，我长大了要像爸爸一样当一个警察。可把他奶奶高兴坏了。您知道吗，这个孩子在家里边从来不说正经的。这可是头一回。他说，他就听您的。”看着家长满脸的笑容，我知道他感受到的是我对他家孩子的关心。在之后当正正又有什么事情或者与同学发生矛盾时，他的妈妈也总是先承认自己孩子的不好，很配合我。我想这份配合就是愿与我对孩子的关爱吧。征服了孩子就征服了家长。

三、“穷追猛打”“逼”你配合

曾经在一本班主任杂志上看到过这样题目的一篇文章——别以为家长都很配合，看后我深有同感。班主任面对的众多家长，他们来自社会的各个阶层，他们学历、工作、背景、所受的教育各不相同。对孩子的关注程度也不同，有的对孩子格外关心，孩子的表现家长了如指掌，有的则是对孩子不闻不问。面对这些不闻不问对教师工作不配合的家长采取的办法就是“穷追猛打”“逼”到他配合。

我班中阳阳同学有着聪明的头脑，但是学习习惯很差。经常出现不完成家庭作业的情况，因此，导致这位学生学习成绩很不稳定。针对他的这种情况我首先采取的办法是先找家长沟通。第一次沟通，家长表示愿意很好的配合老师的工作。但是当天的家庭作业，孩子依旧没有完成。追问孩子时，孩子说：“我家长昨天晚上和朋友聚会去了，回家的时候都喝醉了，没有问我作业。”很显然，家长表面上表示很配合，实际上只是在应付我。家长对孩子这种不关心的态度，很让我受打击。作为家长对孩子都这样漠不关心，作为教师的我又该当如何呢？当时我心里有些犹豫。放弃不管？还是抓住不放？如果放弃不管，就等于是毁掉了一个孩子。这怎么能是我一个教师该做的呢。于是我打算继续追问家长。第二次我把他请到了办公室中，一阵谈话过后，家长说：“我上学的时候学习也还不错，但是由于一些原因，我不想学了我连中考都没参加。现在过得也不错。”从家长的话中我听出来家长的管理孩子的消极态度。我说：“你的经历只适合你的年代。对于现在的社会，没有文化还可行吗。另外，你不能因为你对学习的态度不端正，把这些态度传递给孩子呀。这会影响孩子的一生的。”这次谈话在家长表示会配合我之后结束了。没有想到，这次谈话之影响了家长几天。几天过后阳阳又不写作业了。电话询问时，家长又找了一些其他的借口：“我们没有收到您的短信。我们不知道是什么作业。”家长又要推托不管孩子的责任。针对他提出的问题，我给他指出：没有收到短信可以打电话问我，或者打电话问同学，还可以检查孩子的作业记录。这些方法您都没用，这说明您在逃避责任，在找借口。这对孩子会产生怎样的影响，您想过吗。这次谈话又管了2、3天。阳阳又开始不写作业了。这次我下定决心要“穷追猛打、追问到底”只要孩子不写作业我就打电话询问情况。又经过了这样2、3次电话联系，对于他提出的搪塞的借口，我总是坚决地予以回绝。阳阳不写作业的毛病再也没范过。在一次放学的时候又碰到了这位家长，家长告诉我：“看到您对孩子这样用心，一次次的和我联系，我要是再不管孩子，我都不好意思见您了。”

看来“穷追猛打，逼到家长配合”也收到一定的效果。

家校合作工作就是与家长“斗智斗勇”的过程，我们要用我们的“智”让家长信任我们，愿意与我们交流沟通；要用我们的“勇”让家长配合我们，愿意与我们合作。我想在这个斗智斗勇的过程中，家长感受到的是教师对学生的爱，我们收获的是家长的理解与支持，收获的是孩子健康的成长。与家长“斗智斗勇”其乐无穷。

参考文献

[1] 如何促进家校合作，形成教育合力.[EB]. zhidao.baidu.com/question/2079785842867478268.html

[2] 蘇霍姆林斯基.《给教师的100条建议》.[M] 教育科学出版社 1984