寓教于乐，快乐语文

作为一名教师，语文的学习既是学业也是兴趣之至。在漫长的语文学习阶段，中学语文学习无疑是一个最为关键的学习阶段。而我们在认识语文、学习语文的过程中，语文教材如開启智慧大门的钥匙，是我们触碰语文最初的引入者。因此，语文教材的建设对学生有着至关重要的影响。下面就中学语文教材应该如何更贴近学生，引起学生学习语文的深层次的情感共鸣的建设和发展提出几点个人观点。

一、中学语文教材要顺应中学生心理，贴近中学生情感生活，适应中学生心理发展规律

中学语文教材主要受众是心理尚未发育成熟的中学生，那便应该在教材的设计上贴合中学生的心理和情感。在知识的构建方面，中学语文教材的基点首先在于抓住中学生的兴趣点，兴趣是最好的老师，中学生在心理成长发育的关键期，吸引他们的必然是生活里熟悉又有趣的内容，而并非一些片面的生硬刻板的灌输式教育。语文教材属于人文教材，意识形态属性较强，因而中学语文教材所要传递给学生的是以知识包裹的正确、积极、阳光的价值观，所以在教材建构上应该由一些包含趣味、哲理与内涵的知识由浅入深地指引中学生进行学习。汉字是语文教材的基础，中学生经过语文学习的积累与发展，在与汉字的密切接触过程中，必然形成了其自身独有的运用汉字的学习方法，因此语文教材对于汉字的深化发展应该更具个性化，而不是千篇一律的照本宣科，生搬硬套地将汉字按照统一模式教授给学生。这样既不科学，也不符合中学生心理发展规律。

根据中学生的思维发展水平，汉字的导入应该是形式新颖、内容丰富又可以传递正确、深刻的哲理和意义的导入方法。处在网络时代，中学生不可避免地接触网络，相较于外部环境的复杂，所包含的信息质量参差不齐，语文教材作为中学生的精神“主菜”，中学语文教材责任重大。不仅仅是在内容上引导中学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在教育模式上要推陈出新，最关键的是在核心价值上要吸引并且把握住中学生的思维，并进行有益的引导。而核心价值的建构就要求中学语文教材既有表又有里，即合理地安排知识表达方式，又有足够的深度和广度把握中学生的思维发展方向和顺应中学生学习心理，给予中学生精神能量。

二、中学语文教材应建构“大语文体系”

中学语文作为中学生学习掌握的人文教材，自然要有丰富的知识资源建构。当代社会是知识与科技的社会，语文教材必然要顺应时代的发展。因而无论是教师还是学生都应该树立大数据时代的“大语文理念”。所谓“大语文体系”应该是包罗万象的语文体系，尤其要拓展资源。资源主要分为生活资源和知识资源。学生在教材上学习到的内容必然是与生活有紧密联系的，教材就必然要包含深厚的生活资源。语文教材应摒弃以往的内容与生活实际脱节，时代背景不符等弊病，在语文学习过程中，应在教材多设置贴近时下中学生生活的背景以及常见物，增添巧妙的口语交际、对网络用语的正确运用，以及信息化时代如何更好地把握多媒体进行语文学习等设计，使得中学生可以深刻地由教材贴近生活。另一方面知识资源也是语文教材的建设需着重思考的，语文课程是极具包容的学科，语文学习的知识不仅可以运用到生活中，也可以在其他各课程中体现出来，贯穿所有学科。所以其他课程所呈现的素材语料都可以用于语文学习和实践当中，这样既可以使中学生在课外的学习过程中掌握大量的口语素材和写作素材，也可以使学生对语文的学习体验更加深刻。所以中学语文教材应该有意识地在其他课程中教学活动和实践，使学生习惯无时无刻地不在学习语文，这样便极大地拓展了语文的学习资源。“大语文体系”既是丰富语文资源开发和拓展的体现，也是中学语文教材建构的重要努力方向。

三、构建具有时代特点的新型语文教材

中学语文教材的内容对于处在生理和心理急速发展的中学生来说有重要的精神影响作用，也会对未来漫长的学习生涯和人生路途有长远的影响。在语文教材的设置中，会有很多经典不变的内容，如抗日题材《黄河颂》《娘子关前》等，这样的内容因为体现出中国人民面对外侮奋起反抗的民族精神；再比如设置很多当今时代发展变化的科技新成果等内容。语文教材在建设过程中应重视文化品位，体现民族精神，引导学生充分体验语文教材中丰富的人文内涵和文化底蕴，简化教材架构，凸显教材内容。内容在贴近中学生生活实际的基础上，反映社会发展和科技进步。选文要做到内容新颖，情感丰富，思想深刻，同时有利于培养中学生良好的思想品德和树立正确的价值认识。在难度设计上应该循序渐进，环环相扣，减轻中学生学习负担，激发中学生学习兴趣。改变过往内容繁杂生涩，结构不合理复杂且难度过大，不科学的教材设置。在生字的掌握上分为读写两部分，精选出学科中适合中学语文的部分，突出学生应该掌握的关键部分，删繁就简，内容精炼的同时保证教学重点的突出。

在当代社会下，教育要与时俱进，尤其是语文教育。最好的语文教育就是最适合学生的、有益于促进学生进步和发展、丰富学生思想的教育，因而在中学语文教材的建构下应该有更多的思考和投入。语文教材对于语文学习是至关重要的，然而语文学习的特性在于不仅仅局限在课本当中，语文课程资源的拓展和开发是语文教材建设最应该关注的，只有将各学科融会贯通，语文学习才能得到实践和运用，这对于语文学习来说便是最有益的学习方法了。另一个比较重要的方面是语文教材内容的科学性的体现，应该是符合时代发展、同时凸显民族精神的、有利于学生思想品德和良好习惯养成以及正确价值认识的、新型具有时代特点的内容。中学语文教材建设应该是以寓教于乐，快乐语文为基点努力和发展的。

（杜庆奎 山东省宁阳县伏山镇教育办公室 271400）