新课改背景下如何激发学生对地理的学习兴趣

张志军

摘 要：地理作为一门科学性和实用性兼备的学科，在我们的教育教学中一直受到高度关注，学好地理可以使得我们的生活变得更为方便而“美好”。那么，在教学中，我们应当怎样助力学生学好地理课程，并有效地激发学生对地理学科的学习兴趣呢？对此，笔者有自己的几点看法。

关键词：高中地理；学习必要性；学习兴趣；培养

学习地理知识，可以使得人们对于生活中的一些问题有更深入地了解，从而更好地趋利避害。比如说，通过地理课程的学习，我们可以对滑坡、泥石流、地震等自然灾害及其自救措施等有一定的了解，在此基础上，我们才能生活得更好、更安全。也可以对大气运动、气候变迁、天气变化等相关的自然界现象有一定了解和认知；还可以了解到一些不同地域的商品经济发展和演变情况，继而更好地根据规律务农、经商等等。落实到高中阶段的学生而言，地理作为一门必要的学习科目，在学生的学习中占有重要的一席之地，学好地理不仅可以便利日常生活，同时还可以成为助力学生走进理想学府的一把“钥匙”。

新课改的推行和实施，使得各地各级院校纷纷对此做出一定的回应，为了更好地使得自身的教育教学策略与新课改的相关要求相契合，学校等教育部门纷纷出台了新的教育教学方案。教师作为教学中与学生接触最多也最直接的，对学生在校期间的培养和教育负有直接的责任。那么，在当前这样的新形势下，为了使得学生能够以积极的姿态投入到新环境下的高中地理课堂教学活动中来，使其带着激情和兴致投入到高中地理课程的学习中，作为教师而言，我们应当怎样在教学中做出努力，以便于更好地完成教学工作呢？接下来，笔者主要结合自身的教学经验，及对新课改的相关研读体验，对当前形势下如何更好地激发学生对地理课程的学习兴趣，谈一下自己的看法。

第一，调整教学方式，给予学生充分表现自我、表达自我观点的体会和平台，使得学生成为课堂教学的“主体”。以学生的学习诉求为教学活动开展的起点和中心，对学生的课堂表现给予积极性的评价，是我们能够通过教学活动，激发学生学习主动性，对地理学习产生兴趣的重要推动性因素。传统的地理教学模式中，很多方式已经难以适应当下地理教学新形势的需求，为了更好地开展好新课改下的高中地理课堂教学工作，促使学生能够饶有兴趣地投入到地理课程的学习中去，在教学中，教师首先要对自身传统的教学模式进行总结和反思，汲取其中的精华继续为当下的高中地理教学“服务”，将其中不适合当下地理教学的部分予以去除，以便于更有效地开展好当下的地理课程教学。

此外，我们还需要充分地对新课标的相关内容进行学习和总结，及时了解最新教学讯息，以便于更有针对性地高效开展地理教学工作。为了更好地培养学生的自主学习能力，使得学生能够在感知到地理学习有趣的基础上更加自觉地加强对地理学科的学习力度，在教学中，我们要在发挥好自身教学引导作用的前提下，有效地引导和激发学生的课堂教学参与意识，鼓励学生积极地发言，并针对一些相关的地理现象和问题，提出自己的看法和理解，这样既有助于学生个人语言组织表达能力的锻炼和提升，同时，也有助于教师及时地发现学生在地理学习中尚且存在的不足之处，并予以及时地辅导和解答。当然，针对学生在课堂上的个人表现，我们要尽量地予以肯定和鼓励，以便于使得学生能够在接下来的学习中更加自信地表现和提升。

第二，加强师生之间的课堂教学互动，组织开展多种形式的课堂教学实践活动，通过多媒体平台，向学生传递更多的学科讯息，也是一种能激发学生地理学科学习兴趣有效方式。在传统的高中地理课堂教学环境中，教师为了更快地赶制教学进度，使得学生能够在有限的课堂教学时间内，学习到更多的知识点，教师往往采取单向教学的方式开展课堂教学工作，这种方式在以往的教学中无可厚非，但是却難以在当前的教学情境下更好地得以应用。

在当前的教学背景下，我们的人才培养目标和考试大纲等相关内容已然发生了很大程度地变化，为了更好地使得我们的教学方式能够适应新环境的需求，更好地为学生的学习服务，在教学中，我们需要及时加强与学生之间的课堂互动，对学生各方面的情况有一个大致的了解。通过在课堂上采取多样化的教学方式来激发学生学习地理课程的兴趣，比如说，我们可以通过组织学生参与地理学科知识问答活动来激发学生的课堂参与意识，对其中表现比较好的学生进行一定的物质奖励，以资鼓励优胜者，同时，这种形式的奖励对于其他参与者也是一种有效的鞭策。通过这种比赛性质的活动，学生们彼此之间可以了解到他者的地理学习掌握情况，从而更加努力地加强对地理学科的学习力度，力争上游。

当然，多媒体与教育的结合对于当下高中阶段的学科教学来讲，也是非常有帮助的一种“工具”和“媒介”。为了更有效地激发学生对于高中地理的学习兴趣，在平时的课堂教学过程中，教师可以花费十五分钟左右的时间，通过多媒体的形式向学生传递当前国内外发生的一些与本学科相关的信息。比如说雾霾、地震现场报道等相关的信息，使得学生能够更为直观而深刻的了解这门学科，认知到学习地理课程的重要性和必要性，从而更有兴趣、更积极主动地探测地理学科的奥秘和深意，养成良好的自主思考和探究的能力。

第三，加强与学生家长、班主任及其相关任课教师之间的互动和联系，对学生在学习和生活中的爱好、特长和喜恶进行比较全面地了解，在此基础上，进一步针对大多数学生的特点，整合出更适合学生学习的教学策略，这也是教师能够通过教学活动，激发学生地理学习兴趣的有效途径。通过与家长之间的沟通，我们可以更为清晰地了解到学生的性格及其兴趣爱好等相关信息，通过与同事们之间的交流，我们可以探析到学生在学习中存在的一些问题和学习习惯等方面的信息。在这些了解的基础上，我们可以有针对性地整合出更适合学生学习的教学策略，为学生的学习提供便利的同时，使得学生更容易对地理学科产生学习的兴趣。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教书育人的道路上，我们需要探索和学习的地方还有很多，为了更好地使得我们的教学能够契合新形势的需求，迎合学生的学习诉求和兴趣，我们一定要对自身的教学予以严格要求，并在此基础上，博采众家之长，集思广益、精益求精，力争办好令社会和人民满意的教育，为社会发展培育更优质的人才。