新课改下高中物理教学策略

王新建

【摘 要】在新课改下应注重培养学生的能力。学生的能力主要是在学习的过程中培养和提高的，在衔接教学中，物理教师要注重基本概念和基本规律教学，让学生明白得出规律的过程，了解知识的来龙去脉。教师要根据学生的身心特点，创设具体的教学情境，让学生在宽松的环境中愉快地学习和掌握物理知识，并达到灵活运用的目的。

【关键词】高中物理 思维能力 综合能力

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0120-01

高中物理課程作为课程改革的重要一员，肩负着为学生提供继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础的重任。新一轮课程改革，既是一个挑战，同时也是基础教育得到更快发展的一次机遇，新课程要求教师不再单单只是知识的传授者，更应该是和学生共同学习的组织者，这就要求教师在实践中不断总结研究，通过不断改进，将思维模式与教学习惯加以改变，逐渐达到新课程标准要求。因此，要注重培养学生分析理解能力，从学生的实际出发，引导学生去理解物理规律，明确教学目标，设置合理的教学层次，运用多样化的教学手段，找到每个学生的最近发展区，保护学生物理学习的积极性，激发学生学习的兴趣。下面谈谈自己的一些教学经验。

一、良好学习习惯的养成

物理学科有很强的的科学性，因此要注重培养学生科学精神，以及形成良好的学习习惯，这样才能提高学习效率。在实际教学中，有的学生并没有养成良好的学习习惯，一是严格作图，作为物理教学，自身要以身作则，一举一动起到示范作用，规范作图，并要求学生严格作图，使他们逐渐养成规范作图的良好习惯，让学生能根据问题同图表准确表示。二是培养学生运算能力。学生在练习时，我们会发现很多学生的运算不准确，因此，要加强训练，提高学生的运算能力。三是做题过程要规范。通过做题步骤，能把自己的思维过程完整地表达出来，论证要体现层次性和逻辑性。四是培养学生独立完成作业的能力。有的学生在完成任务的过程中，过分依赖教材，或者同学、教师，遇到问题不去努力思考，独立完成作业的意识不强。因此，教师要精心设计习题，避免搞题海战术，使学生养成独立思考的习惯。

二、物理思维能力的培养

在新课改下应注重培养学生的能力。学生的能力主要是在学习的过程中培养和提高的，在衔接教学中，物理教师要注重基本概念和基本规律教学，让学生明白得出规律的过程，了解知识的来龙去脉。对每一个概念都要清楚它的内涵和外延，让学生掌握物理规律的表达形式，以及这些规律的适用条件和注意事项。弄清楚物理概念以及物理规律之间的联系和区别，通过概念的形成、模型的建立、得出的物理规律，锻炼学生的语言表达能力，促进学生思维能力发展。

三、课堂教学的有效性

学生进入高中阶段，他们会接触较多的学科，学习越来越紧张，可以由他们支配的时间越来越少，如何在有限的时间内让学生获得更多的知识，提高课堂教学效率非常重要。比如，教师引导学生学习人走路所受摩擦力时，可以运用多媒体让学生观察，使教学内容更加直观，使学生在较短的时间内把问题讲解清楚，从而提高了课堂效率。只有守住课堂这块阵地，才能提高课堂教学的有效性。

四、让学生成为课堂的主人

为了正确而有效地进行教学工作，不断提高教学质量，要让学生成为学习的真正主人，教师要精心设计教学，让生活走进物理课堂，并从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程，活化主题，做学习的主人。如在讲《力》时，可以请同学举例说明哪些现象涉及到了力？（踢球、人提水桶、手拉弹簧、机车牵引列车前进、撑杆跳高等等）再思考上述几个物理情景中的共同之处是什么？学生回答可结合自己在生活中的亲生体会。再谈谈自己对力的认识。讲摩擦时鞋底及自行车轮胎上为什么有凹凸不平的花纹。讲光的反射和折射时，如"斜插入水中的筷子，在水中的部分怎么向上折了""看起来池底很浅，下去时怎么这么深啊？"这些事例更贴近生活是学生所熟悉而感兴趣的生活例子，根据学生的知识基础接受能力和成长需要，创设这样鲜活的例子可以激发学生的思维调动学生学习的积极性和主动性。激发学生的求知欲与学习科学的乐趣。使学生能够在学习时成为教学的主体。

五、培养学习物理的兴趣

兴趣是激发学生学习积极性的内驱力，是提高学习效率的有效保障。只有培养学生物理学习的兴趣，学生才会主动学习，发掘教材上没有的知识。教师教给学生的知识毕竟是有限的，学生是独立的个体，不拘泥教师所讲解的知识，也不限于课本上的内容。有的学生对物理学习不感兴趣，没有积极性，把习题中描述的事件停留在纸面上。教师要根据学生的身心特点，创设具体的教学情境，让学生在宽松的环境中愉快地学习和掌握物理知识，并达到灵活运用的目的。比如在学习“超重和失重”这节内容的时候，可以让学生观看航天员在太空翻跟头的图片或视频，吸引学生的注意力，迅速激发学生的学习兴趣。

六、科学设计物理实验，提高综合能力

物理学科以实验为基础，不过在实际教学时，很多教师因为时间的关系而忽视物理实验安排，以讲实验为主。实验课能充分调动学生的主动性，并加深学生对知识的理解和记忆。比如学习发电机和高压变电这些内容时，这些设备非常危险，很多学生根本没有接触过，因此使得教学内容有很大的抽象性，如果让学生死记硬背这些知识，学习效率往往甚微。因此，我们可以利用实验的方法让学生动手操作，便于学生对知识的理解和掌握，达到事半功倍的学习效果。另外，在教学中要注重培养学生的创新能力，因为只有不断创新才能进步，这样才能适应当今社会的发展，否则墨守陈规终将被社会所淘汰。因此，教师要不断提高学生的能力，尤其要注重培养学生自主学习能力，因为教师教给学生的知识是有限的，只有学生具备了自主学习能力，他们才能不断地获取新知识。

总而言之，要想提高物理教学的有效性，我们要尽可能地优化课堂教学，必须要根据学生的认知水平进行教学，顺应学生思维发展规律，注重培养学生良好的学习习惯，因材施教，以人为本，坚持循序渐进的教学原则，培养学生科学的精神和自主学习的能力，提高学生的解题速度和准确率，从而提高我们的教学质量。同时，教师要不断汲取新的知识，更新教学观念，为学生的学习成长做更多的服务。

参考文献：

[1]郑梅娥. 高中物理课堂中自主实践的教学模式[J]. 文理导航（中旬）. 2014（07）

[2]武颉，权艳丽. 优化物理教学过程 推进新课程改革的实施[J]. 教育教学论坛. 2011（11）