小学信息技术课程有效教学的策略分析

钟璐

摘 要：所谓信息技术，简单点说就是计算机运用技术。二十一世纪以来，我国信息技术日新月异，突飞猛进，为与时俱进，国家教育部在小学教学中增设了信息技术课程。由于信息技术课程开设时间晚，信息技术本身千变万化，小学信息技术教师资源少、专业能力不强；小学生的学习能力、实际操作能力不强，导致小学生在学习信息技术的过程中面临诸多问题，这些问题严重影响小学生学习信息技术的效率。

关键词：小学信息技术；有效教学；教学策略

在这个信息技术快速发展的社会中，信息技术教育早已成为了各个学龄阶段深入开展的一种新教育，在这个过程中，信息技术的相关教育方法、模式及其理论都已经开始进行全方位的研究。有效地进行小学信息技术课程教学研究能够帮助提高课堂教学效率，利于开展相关信息技术课程教学活动和教学内容的选择，有效的教学策略还能有利于激发小学生的学习兴趣和掌握知识的程度。

一、在小学信息技术教学存在的问题

由于某些地方经历的不发达，所在教育方面设备还不足够的不完善，因而信息技术课在学校并未得到重视，在我国新课程实施以来，相对于信息技术英语得到了重视，人人都认为英语是首先才应该抓住的课程，所以在信息技术课程上并没有得到预想中的重视，家长在此方面的内容的不了解，所以也未把信息技术放到了首要位置，而是把精力都放在了学习主课上，而有些老教师在此方面的研究不够，在学习上只是一味的注重传授课本上肤浅的知识，并没有传授学生真正该学习的技术和对于能力的培养。所以种种因素的不完善，国家在开展信息技术的课程上造成了一定的难度。以上所述都是我国在此方面的缺点，我们要认真的对待起来，所以根据此情况要有相对的策略。第一在教学准备上的相关策略，首先我们要制定一套具体的可行的教学目标，只有有了明确的目标和方向，我们才有前进的动力，我们要学生明确的掌握此课程的基础知识和基本的技能，在老师教学的过程中发展提升自己的观察能力、自我的操作能力和主动学习的能力。在教育方面要根据每个孩子的不同情况因材施教，对学习较差的同学要分层次的传授知识，对不同的学生分层的布置作业，然后掌握学生的接受能力做到分层的进行备课。例如：在计算机方面特长的同学可以找一些超出承受能力的题目来考验学生，同时也可以提高学生的自学能力，而对于普通的学生只需要他们扎实的掌握课本上的内容，尽量按照课本上的内容来帮助其做练习。

二、小学信息技术课程有效教学策略

1.营造自由民主的课堂气氛

首先，要改变传统的教育模式，让学生成为课堂的主体。小学信息技术课程教学要改变传统的教育模式，将课堂主体转为学生，只有当学生成为主体的时候，才更有利于学生的学习能力的提高，在这种模式下，教师是学生的指路人，是指导学生学习的人。若想实现这种教学模式，作为教师应当主动转变教学观念，作为学生应当主动进行学习。其次，教师要采取不同的教学方式帮助学生培养其创新力。小学信息技术课程在我国小学教育中实施的时间并不长，而且大多数教师对于这一课程的重视程度并不高，或者说有一部分教师在教学过程中并没有具体的教学目标，而是让学生自己进行学习。这种方式直接导致这一课程形同虚设，达不到课程的学习目标。

2.学习目标设置和达成的有效性

首先，学习目标要尽量精简。目前我国小学信息技术课程的学习目标并不太明确，教师在教学过程中的教学目标也更加模糊。相当多的一部分教师的教学目标是照搬教材或者不设定具体的教学目标，这样一来就导致这门课程的开设失去了意义。笔者认为，教师在对该门课程进行正式的授课之前，应当对学生学习的目标进行设置，结合教材的内容以及学生实际的学习能力和理解能力设置教学目标，这样不仅有利于教学目标的完成，而且有利于学生对教学知识的理解和掌握。由于小学生特有的理解能力和知识的融会贯通能力，所以教师在设置学习目标的时候要进行精简，以大多数小学生能够理解并吸纳为主。学习目标的精简有利于增强学生对知识的理解能力和运用能力，同时能够提高学生对该门课程的学习兴趣。其次，学习目标要具体。教师在进行授课之前应当明确学生的学习目标，包括每一个学习周期应当学习什么课程都应该提前设置好。明确学习目标有利于划分学生的学习阶段，保证学生学习的有效性。越明确的学习目标越能够帮助学生更好地掌握每一阶段的知识点。明确了学习目标也就明确了学生每一阶段应当努力的方向，也就能够进一步巩固学生的学习点。最后，要明确学生学习后应达到的目标。小学信息技术课程教学有效性的实现离不开学生学习目标的达成度。设置具体的学习目标也是为了让学生更好地达成学习总目标。在日常学习过程中，教师除了要设置具体的学习目标之外，还要明确学生学习之后应达到的目标，只有这样，才能构成一个完整的学习系统，才能帮助学生实现学习目标。目标越明确，学生的学习方向也就越明确，也就越能够按质按量地完成教学目标。

三、引导学生养成自主学习的好习惯

从信息技术教学大纲中可以看出，教师在传授相关信息技术的知识和技能的时候是将典型的任务作为主要目标，就是将课堂中的信息技术的知识贯穿在一些情景和任务里面，让学生在了解任务和情景的情况下，在教师的引导下，自主或者和同学一起找到相关解决方法，在寻找和探究问题的过程中，熟练掌握课堂知识。教师还可以通过利用小学生的模仿特点，让学生从最初对教师的简单模仿，逐渐转变为一边学习一边创作的学习模式，让学生不仅感受到学习和探索过程中的乐趣，还能帮助学生在实践动手过程中收到成功的喜悦。比如在教学生使用PPT的时候，教师可以为学生下载一些有趣的、精美的PPT文件，激發学生的好奇心，有一种想要亲手制作的愿望，然后为学生讲解其中一个简单的例子，接着布置一个制作精美PPT的任务，为学生留空余的时间让他们自由发挥和想象，制作出自己特有的PPT，让学生在亲身经历中，掌握住课堂新知识，并且激发学生对其探索的愿望，驱动学生积极主动的学习，从而进一步实现信息技术课程有效教育的目的。

这些年来，伴随着计算机技术的不断发展，教育部门对于信息技术课程的关注力度也在不断的增强。希望通过本文的介绍，能够使得读者对目前信息技术课程有效教学的策略有更加深刻的认识，进而促进信息技术课程教学效果的提升。