翻转课堂在就业指导课程中的运用与实践研究

摘 要：当下许多学校开设大学生就业指导课程旨在培养学生树立职业观念，提高职业核心竞争力，但从目前来看部分高校开设这门课程并没有达到预期的效果，本文着重分析了当今高校就业指导课程教学当中存在的问题，提出翻转课堂在就业指导课程中运用的可行性建议，不断提高就业指导这门课程的教学质量，满足学生对课程的预期期望。

关键词：教育改革 就业指导课程 翻转课堂

何谓翻转课堂，翻转课堂主要指的就是对之前的就业指导课程教学方式进行改变，在课程中重点突出学生的学习主体地位，将课堂的主动权由老师转移到学生的手中的一种教学方式。当今高校的就业指导课是随着我国社会的发展而兴起来的一门学科，它的发展历史比较的短，但是却越来越收到学生的欢迎，尽管许多的高校都在开设这门课程，但是课程的开展并没有达到学生的预期要求，许多的学生对学校开设这门课程抱有很大的期待性，希望通过这样的课程可以解决自己对就业的迷茫以及能够学会一些就业技巧以提高自己的就业适应能力，但是，高校就业指导课教学质量参差不齐，主要是教学方式和教学内容不能够达到学生的预期要求，而翻转课堂作为一种新型的教学模式，它通过改变老师与学生的课堂地位，不断的提高学生的学习积极性，学生通过处于课堂主导地位的形式，增强自身的组织协调能力，也在无形之中提高学生的就业适应能力。

一、当今高校就业指导课程教学当中存在的问题

（一）教学内容单一，教授课程过于陈旧

当今的许多高校为了跟上社会发展和应对当前严峻的就业形式，许多高校课程都会开设就业指导课程，但是课程开设的教学内容几乎没有太大的差异，无非就是包括一些就业背景、求知的技巧问题以及如何制作求职简历等等这些内容，这样的教学课程内容尽管可以让学生们对就业知识有一定的理解，也可以树立一些就业的观念，但是，这样的教学内容远远无法满足学生对课程的要求，再加上由于高校开设这样的课程往往都是大课，许多专业组合在一起共同上课，这样就会导致一个问题就是老师无法满足不同专业学生的就行观念要求，因为不同专业的学生对就业有不同的要求，比如，法学专业的学生就业方向主要在于公检法这样的国家机关，而财会类专业的学生就业方向主要是企业中的财务岗位，这样，不同的岗位对学生自身能力的要求就会不一样，而老师在上课时无法满足所有学生的要求，因此就会寻求折中的方法，只会给学生传授一些通用的就业指导内容，比如简历的制作方法，还有一些求职通用技巧等等，这样导致的后果就是就业指导课无法与学生的专业课相衔接，导致课程设置达不到预期的要求。

（二）就业指导课程过于重视技巧的培养，而忽视了学生心理疏导

许多高校开设就业指导课的主要目的在于提高学生的就业能力，培养学生的就业意识，为了适应竞争激烈的当今社会，就业指导课程往往是"急功近利"，寻求在最短的时间里力求教会学生更多就业知识，于是许多的高校采取捷径的方式，对于就业指导这门课程，许多的老师只注重于教授学生一些面试技巧、面试注意事项还有一些简历的制作方法，而不注重于学生心理的疏导，这样导致的后果就是学生尽管学了一些就业技巧但是并没有学得很透彻再加上心里没底，当在求职时难免会心慌，再加上严峻的就业形式学生就会出现不同程度的不自信，在面试几份工作后仍然没有找到合适的工作机会就会出现焦虑不安、心情烦躁、极度不自信等等负面情绪，甚至造成自卑的情形，导致这样的后果最主要的原因就是学生一直处于学校生活中，对就业几乎没有任何的经验，在真正的求职面试之前几乎不知道如何的求职，因此没有做好任何的心理准备，学校在就业指导课时也没有相关的心理教学内容，因此无法满足学生的要求。

二、翻转课堂在就业指导课程中的运用与实践研究

（一）丰富课程教学内容

随着我国经济的快速发展，社会对求职人员的要求也越来越高，各个企业单位不仅要求求职者具有相关的专业知识，还要求他们具有一定的职业素质，并且具有相关的组织管理能力，这就要求求职者不断的提升自身的能力以不断的满足企业的发展要求，进而在激烈的求职环境中找到一份满意的工作，企业的这些要求对刚刚毕业的大学生来说是一个不小的挑战，这时就要求学生能够从各方面提升自己，因此，我们高校的就业指导课程应该从社会发展入手，不断的培养出适合社会需要的人才，这时候就要求我们的就业指导课程应该与专业相衔接，向学生讲解专业的就业趋势，以及就业的相关要求，通过对当前相关专业的就业要求相对应的给于学生相对应的就业指导，这样才能够凸显出就业指导课的针对性；其次高校的就业指导课程应该与企业相合作，通过与企业的合作，让学生在真正就业之前就能够充分的了解到相关的就业情况，自己培养自己的就业应对能力，能够有针对性的培养自己所缺乏的就业能力。

（二）注重就业心理疏导

在当今严峻的就业形势下，很多的学生一开始没能找到一份自己什么满意的工作很正常，并且在求职中，遇到一些自己无法应对的问题也很正常，就业指导课程不仅仅只是在专业及求职技巧方面给学生一些指导性的联系，更重要的是应该注重学生的心理素质的培养，现在许多应届生在求职过程中不仅表现出了不自信的心理状态，更为关键的是当遇到一些不如意时就会容易陷入自卑沮丧或者焦虑的情绪当中，这些都不利于学生自身的发展，更有学生当一两次的求职不顺利时，就对求职产生恐惧心理，不愿意再去找工作了，或者觉得找工作是一种煎熬，这些问题都是学生求职时会遇到的问题，这就对我们的就业指导课提出了要求，要求我们的就业指导课程，要重视学生心理素质的培养，教导学生积极应对困难的能力以及自信，勇敢的精神，让学生能够在激烈的就业环境中脱颖而出。

（三）通过翻转课堂教学形式，进行實践教学

就业指导课程是一门与实践紧密关联的的课程，它的存在是为学生就业服务的，因此，理论教学远远无法满足学生的需求，更无法满足现阶段社会的需求，为了改变传统的教学模式，促进学生就业能力的提高，高校应通过翻转课堂的教学模式改变传统的教学模式，在翻转课堂教学模式下，老师衡量好理论与实践的教学时间，对于一些纯理论的东西，可以布置学生课前进行预习，在上课时可以将更多的时间放置于课堂实践当中，比如，在就业指导课程中，老师可以组织学生模拟求职现场，通过模拟招聘会，让学生体验一回求职者以及面试官的身份，然后通过这样的模拟，可以了解到当真正求职时需要准备些什么东西，对一些问题该如何的准备，以及在求职过程中遇到一些问题时该如何处理，另一方面，可以站在面试官的角度，通过求职的现场模拟，知道作为一个面试官时对求职者有什么样的要求，以及什么样的求职者更能够吸引自己的注意，进而不断的提升自己这方面的能力。老师可以将这样的模拟活动举办两次，让学生们即一次扮演求职者，另一次扮演面试官，通过两次的模拟很清楚的站在面试官和求职者的角度思考问题，通过自身的感受不断的激励自己、改变自己、提升自己，进而能够在真正的求职中脱颖而出。

三、结束语

就业指导课程对学生的就业起到了很好的指导作用，通过这样的课程给在校的学生树立职业观念，帮助他们认识现阶段的就业环境，不仅教会了他们一些求职的技巧，还有如何进行求职等等一些有用的信息，通过翻转课堂的学习，将课堂的时间交由学生管理，让学生按照自身的需要不断的学习一些求职知识，不断的提升自己的求职能力，进而找到满意的工作，因此，在新的就业环境下，高校应该从学生的角度出发，通过各方面的努力，不断的促进就业课程的教学方式的改革，使其更适应学生的发展，更能增强学生的求职能力，也更能促进学生不断自我的提升自己的能力。

参考文献

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[2]陈艳君，试论翻转课堂在大学生就业指导课程中的应用[J].兰州教育学院学报，2015.

[3]吴敏，瞿成溪，MOOC理念在线下传统课堂中的运用[J].现代商贸工业，2015.

[4]黄林楠，高校大学生就业指导课程模式的探究[J].江苏高教，2013.

作者简介

刘春莹（1978-），女，汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生，讲师，长沙民政职业技术学院教师，主要研究方向：大学生思想政治教育与就业指导。