浅析学生倾听与思考能力的培养

2017-05-04 23:14解玉南
新课程·小学 2017年3期
关键词:倾听思考学生

解玉南

摘 要:听是小学阶段学生必须完成的一项基本技能训练,如何培养学生的倾听能力,并且使学生能够运用所学到的倾听的知识解决实际中的一些问题,这是教师值得思考的,通过倾听与思考的训练,使学生更好地完成教学任务。

关键词:倾听;思考;学生

“倾听”,顾名思义,就是指人们在长期的语言实践中,培养的对语言文字的接受能力,它实用性很强,我们往往要通过培养学生的倾听能力,让他们把所听到的内容加以思考运用,这就是孩子思考的过程。今天我就学生的倾听和思考谈一些浅浅的认识。

在小学课堂中,常常会出现这样的现象:学生高高地举起小手,甚至还高呼着“我会”,学生的自控能力比较弱,所以在课堂上,很难集中注意力去倾听,当老师叫起他时,他往往回答不出来,他没有进行深入的思考,没有耐心地倾听老师的问题,学习效率就不会很高,这需要教师根据实际情况去调动学生的情绪,指导他们,耐心地倾听。我在教学中不断地提醒孩子们要思考,应该听清别人的问题,然后再积极发言,告诉孩子们如何控制自己的情绪,促进孩子能正确地进行判断,学会深入地思考。

小学生由于自控能力比较差,所以他们在发言时常常会出现卡壳和错误的时候,这时,一些思维比较敏捷的孩子,可能不顾及别人的感受,直接说出答案,或者指出错误,这样,不仅打断了回答问题的孩子的思路,也破坏了教学的和谐氛围,不利于解决问题,伤害了发言孩子的自尊心,会导致这些学困生不愿意再发言。在教学过程中,我要引导孩子换位思考,给别人以宽容,让孩子们从体验中明白,耐心地倾听别人的发言,是对他人的尊重,更是对他人的信任,而且自己能耐心地倾听别人的意见,别人也能耐心地倾听你的意见。

专心地倾听,不仅仅是用耳朵,而且是用自己全部的身心去听,我在课堂当中会随机应变,根据学生的情感变化采取相应的措施,指导他们认真倾听,积极思考,在课上,我一般不会轻易停下来去批评学生,遇到不认真的学生,会用眼神或动作与他们交流,使他们意识到要马上停手,认真倾听,对于个别溜号的孩子,我会走到他的身边,或者用手摸摸他的头,做这些肢体语言既不伤害他的自尊心,又能提醒孩子进行认真的倾听,对于一些女孩子,我发现她们没有认真倾听时,就会故意让她们重复说前面同学的问题,通过这样的提醒、暗示,经过一段时间的训练,一般孩子的自控能力都能有所增强,课堂聽评能力达到了极大的飞跃。

在课堂当中,我会用表扬鼓励的方法激励学生倾听。教师不要吝啬赞扬,要用鼓励的方法激励学生,让学生不断地体会到倾听的喜悦,进而不断地进行思考。倾听和发言是孪生兄弟,倾听比发言更能汲取营养。持久化的活动过程是养成倾听习惯的基石。学生对倾听有了一定的认识,倾听习惯也初步养成,但是我们还要注意良好的习惯需要一定的时间的巩固。只有当学生能主动、自觉地听,我们才可以真正意义上说学生会倾听了。因此,新课程赋予我们的这个使命,我们要完成下去,就要怀有一颗对新课程充满希望的心,一颗真诚对学生爱的心,同时,要有一种正确的心态,耐心地对待学生出现的错误,诚心地教给学生倾听的方法,反复抓,让学生带着一双善于倾听的耳朵走进课堂,相信学生拥有倾听技能时,我们的课堂教学一定会更生动、更精彩,学生也一定能真正成为学习的主人。

作为教师,我们要引导学生学会思考,经过长时间的倾听训练,使学生能够对别人所说的问题进行认真听,仔细地分辨,进而分析别人说话的意思,这就使学生学会了思考,在课堂上,我们要引导学生积极思考,课堂最明显的思考方式就是学生能够提出问题,并解决问题,最明显的方式就是学生提问。教师在引导学生听的过程中,要尽量减少提单一的封闭式问题,而应该提一些没有答案的开放性问题,使孩子能够找到问题的切入点,进行细致的分析,并解决问题,这就是思考的过程。

知识就是力量,是对人的素质和能力的提高,有着不可否认的价值,人的真实力量并不只是来自对现成知识的理解,还有对已有智慧的基础上,再次思维加工。基础教育改革要求培养学生的独立思考能力和创新能力,转变学习方式,让学生学会在学习中思维得到解放。学生的创新能力和实践能力提高了,就能够通过分析、思考,使自己的独特思考展现出来,收获成功的快乐,只有这样,才能使孩子们喜欢学习,热爱学习,并通过实践活动,把学到的知识运用于现实生活。

总之,倾听和思考是一对孪生姐妹,只有学会倾听,才能更好地思考,只有思考才能为倾听做好后续的工作,作为小学教师,我们要指导学生既能认真倾听各种问题,又能够积极地进行思考,学以致用,做一个合格的建设人才。

编辑 张珍珍

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