在幼儿游戏中融入戏曲教学的策略

蒋惠

戏曲艺术是民族传统文化的瑰宝，蕴涵着情感、认知、审美、创造等多方面的教育价值。通过多年的研究与探索，我们取得了一些成果，但在戏曲教学活动中仍存在一些问题与困惑，如何在戏曲和幼儿学习之间架起一座沟通学习的桥梁，让孩子在戏曲活动中快乐的学习呢？笔者试图寻找出两者相结合的最佳途径，走出一条新的戏曲教育之路，而游戏正是最好的切入点。

创设戏曲游戏环境与氛围

《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。环境时时影响着孩子，调动着他们的感官功能，我们应为幼儿提供自由宽松的戏曲活动的环境，激活幼儿的鲜活体验，从而使幼儿主动参与到戏曲活动的学习、探索中。

众所周知，要让幼儿像做游戏一样高兴地上课，首要的条件就是要创设丰富的戏曲游戏环境，具有趣味性、游戏性的环境，使活动内容变得鲜明、具体化，既可以促进幼儿在轻松的活动中产生身临其境的感觉，又可以让幼儿在快乐的氛围中激发油然而生的兴趣，让幼儿在戏曲活动前先获得一些感性的表象，从而使幼儿主动参与戏曲活动。

孩子爱上了戏曲活动，这就要求我们给他们创设自由表现与创造的游戏环境，给予他们展现自己长处的舞台，努力使每个幼儿获得成功和满足，使他们更积极、更主动地参加活动。我班的区域角内，“戏曲大舞台”便应运而生，一个小小的角落在教师与孩子的巧手装饰与布置下烘托出了一种典雅、悠闲、具有不同特色的舞台，我们为幼儿提供了各种戏曲表演的道具、服装，幼儿在区域活动或闲暇之余，可以尽情地进行表演活动。在表演中他们获得了精神的愉悦，享受了成功，获得了自信，从而更好地投入到戏曲活动学习中。在戏曲的环境中熏陶幼儿，让幼儿不知不觉中了解传统文化，爱上传统艺术。在他们长大后，他们身上就会展现出浓厚的文化底蕴，这是最为宝贵的财富。

积累戏曲游戏经验

如何让戏曲成为真正的儿童式戏曲，这就要求幼儿在游戏中学习，平时注意帮助幼儿积累游戏的经验，为幼儿进行戏曲活动提供有力的支撑。对幼儿而言，戏曲艺术就是联系一定的生活经验的艺术，是以经验的形式呈现的学习内容，因此融入一日生活積累相关游戏经验是最有效的途径。而在戏曲学习中运用一些有效的方法积累游戏经验也是不容忽视的。笔者经常会根据戏曲作品创编故事，运用故事激趣理解戏曲内容，能使幼儿的认识与情感相结合。在戏曲教学中，角色扮演也是幼儿游戏式活动的一种重要手段。在角色扮演中幼儿的学习更富有趣味性，使幼儿更形象地融于教学活动中。

运用多种游戏形式

兴趣是最好的老师。要提高活动质量，就应把孩子的戏曲学习与游戏有机地结合起来，把视听、语言、表演、游戏等结合起来，在戏曲世界里轻轻松松地获得知识、技能。在戏曲活动中，教师要关注幼儿的意愿、兴趣和需要，利用多种游戏形式，使他们步入戏曲的天地，激发他们对戏曲活动的兴趣。

戏曲教学活动游戏化在设计与运用中有两种形式与策略，一种是把整个戏曲教学活动设计成一个完整游戏，游戏在活动中可贯穿始终，幼儿在活动中自然获得相关的有益经验。另一种形式是在一个戏曲教学活动中，游戏只在整个教学环节中的某个特定时段使用，成为教学的一个环节。如在认识戏曲乐器活动中，笔者在活动开始时设置了看大戏的游戏情景，带领幼儿去观看小戏班演出的《双推磨》，并以游戏性的语言引导：“小朋友，今天来了一个小戏班，我们一起去看戏吧。”孩子们在观看演出的基础上认识各种乐器，把这样的游戏作为教学的先导活动出现，幼儿在游戏中获得一定的经验，随后的活动帮助幼儿在原来的基础上获得理性升华。同时，我们也可把某些游戏用于结束环节，以巩固某些知识或技能，如在学习了戏曲中的圆场步后，我们带领孩子们边走圆场步边“逛花园”，避免了机械的练习与重复，孩子们玩的开心，轻松地掌握了圆场步。

结束语

戏曲教学活动在于让幼儿在教师的正确引导下，激发他们对戏曲的兴趣，并受到一些戏曲艺术的熏陶，发展他们的审美能力。因此，教师要充分发挥幼儿的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，在以后的工作中，笔者将秉持“以游戏为基本活动”，并不断探索，使孩子真正能像做游戏一样高兴地上课。在多元文化影响的今天，有一个幼儿能享受传统文化艺术的教育领域是可贵的，让我们用心、用情来充分激发每一个幼儿的主动性、积极性，把戏曲的种子播撒到每个幼儿的心田，让孩子们耳濡目染地接近戏曲，熟悉戏曲，从而喜爱戏曲、表现戏曲，让戏曲艺术活动更具魅力。

参考文献

[1]虞永平著.学前课程与幸福童年[M].北京：教育科学出版社，2012.

[2]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[S].北京：首都师范大学出版社，2012.

[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]，南京：江苏教育出版社，2001.

（作者单位：江苏省江阴市月城中心幼儿园）