浅谈初中语文读写结合教学

于波

语文作为一项学习工具，不仅对其他学科的学习有很大辅助作用，在人际交往中也有着深远的影响。虽然初中生在小学时期也接触过语文，但毕竟还未经过非常科学化的启蒙，在认知上也不成熟。面对更加系统化的初中语文，如何科学地培养学生的读写能力，使其具有一定的规范性，同时能够更加适应考试要求，是广大初中教育工作者共同的课题。本文就读写结合的必要性以及教学意义，延伸至更为具体的教学方法，并进行了阐述。

读写结合必要性以及教学意义

读写互相促进，共同深化 “读”与“写”作为两项学习语文的基本技能，二者相互促进的作用不容忽视。一方面，读是扩展思维的过程，学生通过“读”来接收知识，尤其初中生在人格独立与丰富的初始阶段，深入的阅读无疑会对其思想的独立以及正确的人生观、世界观以及价值观的树立有着不容忽视的重要意义。另一方面，通过读到的信息，经过学生的思维整合以及老师的科学引导，使其展现在文章或其他的形式中，也就是学生写出来，再次经过老师的指导，使其向正确的方向发展。有思维的丰富，才能有宽阔的视野。有正确的指导，才能收获更系统而流畅的写作方法。二者相辅相成，相互促进，缺一不可。

传统语文教学方式存在弊端 语文相对于其他学科最大的区别之一就是多以文字的形式向学生传授知识。初中生在自我完善以及接收知识的过程中自我控制能力不强，对于语文也有相当一部分学生感到枯燥乏味，这与传统的语文教学方式的弊端有不可分割的关系。传统语文教学侧重于文章的理解分析，虽然传授了文章的写作技巧，却少于运用到具体的作文当中。读写结合的教学模式相对以往的教学，形式上更加多样化，有更大的发展空间。看似与课文偏离，实质上却是做到了更好地运用写作技巧。同时也极大地增加了学生的学习兴趣，使中学生在课堂上思维更加活跃。

有助于学生综合能力的提升 相比于高中生，初中生的学习压力较小，在初中阶段着力于培养学生的读写能力并且使二者能够有机结合，运用到以后更长远的学习生活中，同样是初中教育工作者以更为长远的学习为目标应担负起的责任。在创造力、想象力，以及包括整合能力在内的各项能力的启蒙阶段，初中教师的责任重大而深远。再者，读写结合的学习能力无疑会增加学生的学习效率，这一点的重要性相信广大师生都深有体会，在拥有相同时间的前提下，如何提高自己的競争力，力争上游，是每一个学子以及家长的愿望。更高的学习效率，其重要性不亚于拥有更多的学习时间，同时给更科学健康的作息习惯提供了不可或缺的前提。

读写结合教学策略落实的方法

情景再现，寓教于乐 要做到读写结合教育，正确而深入地阅读是第一步。教师可以采用将课文情景再现的方式，由几名同学表演课文的一个片段，此片段由老师精心筛选，以能够深刻体现作者情感的情节为主。如教学《空城计》一课时，当教至“孔明施计，司马中计”时，笔者以讲台为桌，放上一把电子琴，再安排好凳子，三名戴上头饰的男同学分别扮演诸葛亮、小童。再安排三名同学扮作军哨、司马懿、司马昭，引导他们入情入境，特别提示每人注意自己的角色特点，表现出相应的行动及言语特征，学生们演得有模有样，以此为契机，笔者组织同学们集体讨论，引发共鸣，会使学生印象深刻。

新式课文，开发创造力 中学课文里不乏一些经典片段，教师可以改动一些片段，给学生留出一部分空白，让学生自己补充情节，要做到这一点，首先对文章的情节及作者的思想感情要有很深入的了解，这就需要学生细致的阅读，在这一过程中，学生能不断提高自己的阅读能力。而在补充情节中又锻炼了学生的写作能力，逐步形成自己的写作风格。同时，对一篇优秀的文章进行“更改”，以作者的思想和写作风格作为铺垫，无疑是给了学生一个良好的起点。也有助于提高学生的自信心，增强学生的想象力。教师可以不断提高难度，将文章换做唐诗宋词，给学生提升的机会和空间。

模仿文章，提高写作技巧 读文章不仅是为了素材的积累，掌握其精巧的写作手法也非常重要。作文在初中乃至高中的语文考评中都占了相当重要的分量，通过读文章理解领会其中的技巧最终还是要运用到写作当中，这是基于文章感情的基础上进一步的提升。例如，在《石榴》一文中采用对比手法，将少数树木与一般树木对比，从而引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格。在写石榴叶的美时，用比较的方法写枝叶的特征。相同点：如梅树的枝，如杨柳的叶。不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。教师可以让学生练习这种写作手法，潜移默化地提升学生的写作技巧。

结束语

读写结合的教学方式意义深远，身为教育工作者应放眼未来，着眼当下，逐步改变传统语文教学的弊端。真正让学生做到读写结合，不断开发与提升各项综合能力。丰富学生思想，使其形成独立健全的人格，树立理想，同时增强自信，学以致用。

参考文献

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[3]黄春平.初中语文阅读教学中“少教多学”模式的构建研究[J].新课程学习（中），2015（04）.

（作者单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区第二十七中学）