微音频和微视频在初中语文课堂的应用

张志虎

【摘 要】网络技术的发展，使微音频和微视频的下载和制作变得异常方便，我们如果能够选取合适的微音频和微视频应用于初中语文课堂，并把握好播放时机，对于课堂效率的提高大有裨益。微音频和微视频能从多方面激发学生的学习兴趣，对于提升学生们的语文素养也有很大的好处。

【关键词】初中语文；微音频；微视频；课堂

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0086-02

随着多媒体技术的发展，人们在工作和生活中经常接触到微音频和微视频。将这些内容多样的微音频和微视频引入初中语文课堂，往往能提高课堂教学的效率，促进学生对教材内容的理解。微音频和微视频的应用，能从听觉和视觉两个角度促進学生对课文文本内容的准确理解，改变课堂单纯文本教学沉闷枯燥的弊端，激发学生学习的兴趣。现代多媒体技术的快速进步，为微音频和微视频的制作和使用提供了良好的条件，使我们初中语文教师更为灵活方便地应用微音频和微视频辅助教学。

一、课堂教学中对微音频和微视频的选取

初中语文课堂上应用的微音频和微视频，主要是一些朗诵、乐曲、歌曲、广播剧片段、电视剧和电影音、视频片段。这些微音频和微视频在网络上非常多，便于我们随时下载使用。为了提高课堂教学效率，我们对微音频和微视频的选取都是根据课文内容选取适合的题材，以便更好地促进学生对教材文本内容的理解。在选取的时候，要考虑到怎么充分地调动学生思维，让他们更好地动脑筋，深化对教材文本内容的理解，而不只是为活跃课堂气氛，迎合学生的趣味，从而降低了微音频和微视频的使用效果。具体使用微音频还是微视频，主要取决于哪个更能调动学生的思维，不管是采用微音频还是微视频，都要根据课文内容的侧重点，细致地考虑。

有时候我们需要给学生留下思考的空间，就像山水画的“留白”一样，采用微音频反而比声、光、色俱全的微视频效果更好。山水画的“留白”就是空出一部分画面，任由看画的人根据已有景物去想象，眼目流动之间，已经浮想联翩，上下千年，实现了看画人的再创造，不同的看画人，对画“留白”的想象也是不同的，这就增强了画卷的韵味。比如对于诗词的教学，采用微音频，因不同的朗诵者原声，让学生通过朗诵时节奏、语调、情感的把握，来感受诗词的内容。学生随着朗诵者一字一句的朗诵，在各自的大脑中展现出不同的想象内容，对诗词内容形成各自不同的再创造，再让学生把自己心中所想，用语言表达出来，形成对诗词的多种合理理解。诗词教学采用微音频往往要比采用微视频效果好得多。微视频的一览无余往往会限制学生的思维，影响学生的再创造。有时候我们则需要全方位地调动学生的感官，让学生从各个角度直观地感受课文的文本内容，从而促进学生对教材内容的理解，这时使用微视频就比较好，视频立体式的效果使学生都有身临其境的感觉，能充分调动学生的听觉和视觉，激发学生从各个方面去感受课文的内容，无形中拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识。比如在学习《故宫博物院》《苏州园林》时，采用微视频播放故宫和苏州园林的视频片段就比较好，让学生全方位地感受故宫和苏州园林的美，并把看到的美说出来，再与课本的文本内容进行对照，寻找自己的语言和课本语言的差异，理解课文文字的好处，从而提高学生对文字感受和处理的能力，促进学生语文能力的提升。

二、微音频和微视频在课堂播放时机的选择

在初中语文课堂上使用的微音频和微视频，一定要选择好播放时机，播放时机如果选择不好，会影响微音频和微视频使用的效果，也会影响课堂教学效率。播放时机的选择以能让学生充分展开思维为主，只有学生充分地思考了，才可以最大限度提高课堂教学效率。如果过早播放微音频和微视频，使教学内容提前让学生知道，会影响到学生思维的展开，影响学生的想象和联想。但过晚播放微音频和微视频，会使一些内容跟不上学生思考的进度，起不到穿针引线、画龙点睛的作用，浪费了辛苦准备的音视频资源。可以说在适当的时机，展示微音频和微视频是一项重要的课堂掌控技能，教师这个能力的高低直接影响着课堂教学效率的高低。运用之妙，存乎一心，这个能力需要长期的课堂实践来提高。

例如，在《观沧海》的教学中，如果有不同名家朗诵的微音频和曹操观沧海的微视频，在视频中基本上这首诗歌所涉及的景象基本都能看到，如果过早地播放曹操观沧海的微视频，往往让学生提前知道这首诗的内容，学生的思维没有得到充分的锻炼，鉴赏诗歌的能力也受到影响。如果在播放名家朗诵和学生充分讨论学习的基础上，再播放曹操在电视剧或电影中实际观沧海的视频，更容易起到画龙点睛的作用，也让学生在观看的同时找到自己没有想到的内容，这样更容易促进学生思维的发展。在课堂学习中，如果学生对于重难点理解的不透彻，就应逐一播放不同名家的朗诵片段，并与学生一起逐一感受和讨论名家对于重难点朗诵的不同角度和侧重点，这样会使学生对诗歌重难点理解不到位的问题迎刃而解。平时把握好时机，巧妙地利用微音频和微视频对文章的重难点进行启发教学，效果要比我们直白地进行纯语言的教学要好得多。

三、微音频和微视频的来源和制作

近年来，网络技术日新月异，发展迅猛，使微音频和微视频的获取变得非常容易。在网络上只要搜索百度视频、优酷视频、搜狐视频等，就可以找到许多与我们教学相关的视频。在喜马拉雅FM、酷听网、520听书网、有声世界网、酷狗音乐、网易云音乐等，都可以下载到我们需要的教学音频资源。不过这些下载的资源大多需要进一步处理，大多数音频和视频都偏长，我们的课堂教学内容其实只是需要其中的一小段，这就需要把视频进行剪辑。另外，由于播放设备对音视频格式的要求不同，我们对下载的音频和视频的格式也需要进行转换，只有音视频的格式符合播放设备对格式的要求，才能在课堂上正常播放。有些老师下载的音视频在课堂上播放不出来，大多数情况下，就是下载的音视频格式和播放设备要求的格式不匹配造成的。

对于找到的教学用音视频，我们根据课堂教学的需要，可以用音频编辑专家等软件对下载的音视频随意进行剪辑，把长的音视频，制作成适合课堂教学的微音频和微视频。如果这些微音频和微视频在格式上不符合播放设备对格式的要求，我们可以用格式工厂等软件对它们进行格式转换，经过格式转换的微音频和微视频就可以轻松地在课堂播放了。这些软件的使用方法都非常简单，稍微熟悉一下，就可以灵活使用了。

我们使用微音频和微视频进行初中语文教学，容易激发起学生的学习兴趣，特别是可以使重难点的教学变得比较直观和容易，可以大幅度地提高我们的课堂效率。希望更多的教师能够关注微音频和微视频的教学，使我们的语文课堂教学丰富多彩起来。

（编辑：胡 璐）