班级管理中学生核心素养的培育研究

李均

摘 要：要培育学生的核心素养，班级管理是非常重要的环节。在班级管理中，班主任要教育学生打好文化基础，教育学生逐步学会自我管理，教育学生积极参与社会生活，从而培育学生的核心素养，使其成为全面发展的人才。

关键词：班级管理；核心素养；人才培养；全面发展

中图分类号：G451.6；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0100-01

培育学生的核心素养是时代的要求，学校要以科学性、时代性和民族性为基本原则，着力培养社会需要的全面发展的人才。学生的核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，可具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等多个基本要点。在学生核心素养的培育中，班级管理是非常重要的环节。因此，班主任要重视学生核心素养的培育，并采取科学、合理、有效的方式来培育学生的核心素养。

一、教育学生打好文化基础

众所周知，文化基础是学生核心素养的重要内容。就目前教学情况来看，一些学生存在课堂上注意力不集中、不能及时完成作业等现象。因此，班主任在班级管理中需要从学科角度入手，在对学生做好学科学习指导的基础上使其形成良好的文化基础。而要想达成该目标，良好的课堂氛围的营造十分重要，也就是说要营造“以学习为重”的班级文化氛围。班主任在实际管理中要积极宣传“学业为重”的理念，帮助学生认识到学习的必要性及重要性。在具体实施中，班主任可以将学生各学科的成绩作为评价学生的重要标准，从而在班级中营造出较好的学习氛围。同时，班主任要积极检查学生各学科的学习情况，并与任课教师加强交流，积极探讨提升教学效果的方式。对于学习态度有问题的学生，班主任要积极与其进行交流，帮助他寻找厌学的原因并想办法让他对学习产生兴趣。对于成绩不是特别理想的学生，班主任则需要与他共同分析原因，并帮助他掌握正确、科学的学习方法，从整体上帮助学生打好文化基础。

二、教育学生逐步学会自我管理

学会自我管理、自我发展，是学生核心素养中的重点内容。在班级管理中，班主任要积极引导学生学会自我管理，引导的内容主要包括以下几个方面。第一，引导学生自主设计。教师要积极引导学生在充分了解自身情况的基础上明确自我管理目标，比如对自我学习时间的科学规划、学习活动的安排。对于缺少自我发展意识的学生，班主任更要做好积极的引导工作，让他能够感受到未来的美好，进而激励他重视发展自我。第二，鼓励自我控制。学生的身心发展还处于不成熟的阶段，自我控制能力也不强，比如有的学生沉迷网络而不能完成学习任务。对于这类学生，班主任要做好管理及引导工作，让他从小事做起，对自己的行为进行严格控制。同时，班主任也要积极鼓励学生，让他以自我暗示、自我激励的方式提升学习积极性。比如，可以让学生在自己的房间里张贴一些座右铭，以时刻提醒自己、激励自己，并督促自己反省。此外，班主任还要鼓励学生积极参与体育锻炼，帮助学生形成果断、坚韧的品质，促使学生不断提高身体素质。第三，鼓励自我评价。即要求学生对自己进行正确评价，并根据评价结果对之前制订的计划进行调整。在学生自我评价的过程中，班主任要进行以下指导：其一，避免学生以成人的方式对自己进行评价。其二，不能只关注结果，还要重视对行为过程的评价，要避免因标准过高或要求过严而对学生的积极性及自信心造成打击。其三，积极引导学生，使其能充分认识自己，更好地完善和发展自己。

三、教育学生积极参与社会生活

在培育学生核心素养的过程中，引导学生积极参与社会生活是非常重要的内容。因此，班主任要积极开展各类活动，以实现学生全面发展的目标。由于学生存在个体差异，所以学生的爱好及兴趣也存在着不同的特点。在实际班级管理中，班主任需结合不同学生的兴趣与爱好，开展多种多样的班级活动，在不断提升班级凝聚力的基础上促进学生的个性发展。比如，举办联欢会及田径运动会等活动，让学生充分展示自己，提升学生的综合素质。为保障活动效果，在每次活动开展前，班主任要做好充分的准备工作，推选出具有相关特长的学生组成小组，并制订相应的计划，从而保证活动的有序开展。比如，在三月份，可以开展讲雷锋故事、学雷锋事迹等活动。在艺术节等活动中，班主任也可借机锻炼学生，让其做好活动组织设计及活动方案的制定等工作，并让他们通过实践活动锻炼自己。另外，活动完成之后，班主任要让学生做好资料及总结的归档整理工作。这些活动的开展，不仅可以提升学生的动手能力、协作能力，提高学生的綜合能力，而且能够促使他们更加积极地参与到社会活动之中。

四、结束语

总之，核心素养的培育事关我国培养“全面发展的人”的重大战略。在实际教学活动中，班主任要充分重视学生核心素养的培育，以科学、合理、有效的方式不断提升培育效果，更好地促进学生成长成才。

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