开展科学课外实践探究活动策略研究

杨晓天

摘 要：课外实践探究活动的开展，提升了学生的实践能力与理论知识。文章从有效开展合作探究活动，巧妙设计趣味科学游戏，积极组织板报设计活动三方面对开展科学课外实践探究活动策略进行研究。

关键词：小学科学；实践活动；开展策略；综合能力

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0083-01

实现理论知识与实践能力的结合一直是科学课教师重点讨论的课题，只有让学生将理论知识运用在实际中，解决生活中的实际问题，才算是真正地掌握了知识。科学课程是一门与生活实际息息相关的学科，而学生的知识水平和学习能力还比较低，只有让学生参与有效的课外实践探究活动，才能帮助学生消化那些抽象的理论知识。学生心性不稳定的特点，对实践活动的开展有着较大的影响，以至于实践活动的效果会大打折扣。如何开展好课外实践探究活动，提高学生的科学素养，本文将对此进行相关探讨。

一、有效开展合作探究活动

在新课程改革的浪潮中诞生了多种教学理念，其中合作学习的理念已经在教学实践中得以广泛运用，并形成了有效的运用机制。科学课程存在着一定的抽象性，学生有时难以通过个人的努力来解决其中的问题。而借助同学合作的探究方式，既能培养学生的合作意识，又能提升学生的科学素养。教师利用合作的学习方式开展课外实践探究活动，丰富了活动的开展形式，在满足学生基本学习需求的同时，使得学生的综合实践能力得以提升。因此，在探究活动中，教师可以开展合作式的课外实践探究活动。例如，在进行“生活中的科学知识”的教学时，教师可以根据学生的学习能力划分学习小組，让学生针对这一主题进行探讨，利用集体的智慧获取多方面的知识，从而使学生的科学素养得到有效的提升。在科学实践探究活动中，学生进行合作，能够帮助学生将理论知识更好地运用于生活实践。

二、巧妙设计趣味科学游戏

游戏教学法一直是教师在教学中广泛运用的，它适合学生的性格特点，深受学生的喜爱。因此，在科学教学中开展游戏活动意义重大。利用游戏教学法开展课外实践探究活动是一种有效的教学策略。游戏具有趣味性，教师可以结合教学内容和教学实际，设计有利于学生发展的科学小游戏，既能调动学生学习科学的积极性，又能将教学实践落到实处，从而有效提升学生的实践能力。在游戏教学法的实际运用中，教师一定要掌握原则，将其所发挥的教学作用放在首位，而不要为了开展游戏教学而游戏，要充分发挥游戏教学法的作用。教学是严谨的活动，教师在实际教学中，要掌握原则，具有一定的教学智慧。例如，在进行“太阳系的九大行星”的教学时，教师如果按照课本上的理论知识生硬地进行讲解，很有可能花费了大量的时间却得不到应有的教学效果。而利用游戏教学的方法，将知识设计成小游戏，让学生参与其中，在娱乐中获取知识，就会将原本枯燥的知识变得生动形象，从而激发学生的学习兴趣，使教学效率更高，学生的学习效果更好。因此，教师运用游戏教学法开展实践活动一举两得，是实现实践教学与趣味教学的可行策略。

三、积极组织板报设计活动

虽然学生目前的知识水平还处于较低的层次，但是他们的创造能力是非常强的。培养学生的创造力和想象力是一个重要的教学目标，需要教师在教学活动中加以重视。在科学实践探究活动中，教师应将创造力和想象力的培养结合起来，这样才能取得事半功倍的效果。在教学实践中发现，很多学科的教师都会要求学生根据学到的知识制作手抄报，这种方法值得借鉴。在制作手抄报的过程中，学生既能巩固所学知识，又培养了创造力和想象力。在科学教学中，教师也可以开展类似的活动。科学课程涉及的知识具有覆盖面广、容量大的特点，非常适合用板报的形式来表现。结合学科特点，教师可根据教学要求积极组织学生进行板报设计活动，在帮助学生掌握科学知识的同时，提升学生的创造力和想象力，这也是科学教学所要求的。例如，教师可以在教室设置一个“科学角”，在这里展示学生所设计的科学板报，选出最受欢迎的作品，并给予奖励。这样的实践探究活动，能够有效促进学生参与活动的主动性和积极性，提升学生的科学素养与综合能力。

四、结束语

总而言之，科学课程有着其他学科不能代替的优势，对于学生科学素养的培养具有重要作用。因此，在实际教学中，教师要采取符合学科特点的教学手段，以提升学生的科学素养与综合能力。课外实践探究活动作为科学课程的特色环节，是教师将科学教学优势最大化的必由之路。因此，教师要在课堂教学之余，积极开展丰富的课外实践探究活动，促进学生的全面发展。

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