基于写作能力培养的高中作文教学研究

戴京红

摘 要：从指导学生关注生活获得丰富素材，指导学生广泛阅读获得丰富积累，指导学生分析借鉴获得丰富技巧，指导学生亲身参与获得丰富感知，指导学生相互交流获得丰富经验等方面，研究提高作文教学成效的措施。

关键词：写作能力；作文教学；高中；新课程标准；教学改革

中图分类号：G421；G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0035-01

在新课标背景下，如何提高高中作文教学成效，是高中语文教师需要迫切解决的重要课题。要提升高中作文教学成效，就应当指导学生认真观察生活，通过广泛阅读积累底蕴，将阅读和写作结合起来，同时注重经验交流。本文结合语文教学实践，从以下几个方面研究如何提高高中作文教学成效，增强学生写作能力。

一、指导学生关注生活获得丰富素材

影响高中生作文写作质量的一个重要方面，是他们脑海中没有多少素材可以使用。往返于家庭与学校之间，或者寄宿在学校，高中生与生活接触的机会本就不多，再加上没有刻意去关注生活，这就导致写作时缺少生动、丰富的素材，写出来的事例干瘪生涩，刻画的人物不够形象生动。为了解决这一问题，语文教师可以指导学生多多关注现实生活，既要让学生用双眼去观察周围的人和事，也要让学生通过报刊、网络等窗口去了解社会，去发掘生活中的真善美。丰富的素材是写好作文的基础，指导学生关注生活之后，教师还要让学生多多积累生活素材，及时记录生活中的人和事，为以后的作文提供有效的帮助。

二、指导学生广泛阅读获得丰富积累

学生的作文，本质上有两个方面的推动因素，一是从生活的感知中获得素材，二是从其他文学作品的阅读中受到启发。从拟题到布局，从技巧的运用到思想的渗透，是一个借鉴、吸收、内化、创新的过程。因此，要提高高中生作文能力，不能忽略阅读这一重要环节。教师要对学生的阅读提出明确要求，每学期课外阅读量不能少于八十万字，并且在阅读中要注重积累。每位学生要有专门的读书笔记，读书笔记分为三部分，第一部分是好词积累，第二部分是好语段的积累，第三部分是好提纲的积累。前两种积累直接摘记，好提纲的积累则要求学生进行提炼，让学生用自己的思维将一些好的文章提纲总结出来，从而打好作文构思的基础。在广泛的阅读中，学生不仅增加词汇量，对一些好句子也留下深刻的印象。当积累达到一定程度，学生就会灵活运用，从而提高作文能力。

三、指导学生分析借鉴获得丰富技巧

要提高高中生作文能力，语文教师不仅要重视写作前的指导，还应当重视和阅读教学紧密结合。在阅读教学中，教师要注重渗透写作技巧的指导，无论是对学生进行提问，还是设置思考提纲引导学生分析，都要穿插一些分析文章结构、探究写作技巧的内容，使学生增加写作技巧方面的积累，并将这种积累有效迁移到作文中。较为行之有效的方法，是鼓励学生仿写相同题材的文章。要让学生灵活运用阅读过程中所掌握的技巧方法，并融合自身在作文写作方面的一些经验，这样写出来的文章无论是结构布局还是手法的运用，都会有明显进步。在写作前的指导环节，教师也可以选择一篇优秀的文章，采取阅读教学类似的分析手法，带领学生对这一篇范文进行透彻的分析，对其优点进行全面把握，这对提高学生写作技巧非常有帮助。

四、指导学生亲身参与获得丰富感知

高中作文难现象的突破，一个重要抓手就是让学生身临其境进行现场作文。这样的契机有很多，学校举办庆典活动、春秋季运动会，以及组织一些专题活动，学生都会参与。语文教师可要求学生在按照规定参加活动的同时，用心观察周围的人和事，观察整个事情的始终，观察整个活动的组织情况，观察每一个人的表现。带着目的去观察，去思考，去分析，学生所获得的感知就会深刻。语文教师也可以现场进行作文指导，比如怎样抓住一个侧面或是一个局部场景进行描写，以烘托整个活动的轰轰烈烈，如何抓住人物的动作或表情来揭示其性格特征。这些方面的指導和学生现场感悟互为促进，让学生既有身临其境的感受，又获得写作技巧的指导，这对提高学生写作能力帮助较大。

五、指导学生相互交流获得丰富经验

经过十多年学习，学生在作文方面有了一定的基础，也形成了一些独特的经验技法。因此，教师要鼓励学生互通有无，相互借鉴。教师可以经常组织学生针对某一种类型的文章、某一个难点的突破等进行探讨，让学生阐述自己的经验。在百家争鸣的氛围中，每一位学生说出自己的经验，也在虚心听取别人的介绍，整个交流过程就是吸收有效经验为己所用的过程。教师还可以和学生共同梳理，总结一些具有宏观指导意义的写作技巧。例如，针对文章如何更加新颖，总结出“题目要别具一格、扣人眼球，文章的开头要铿锵有力、引人入胜，文章的结构要错落有致、韵味无穷，文章的结尾要有韵有力”等经验。类似的经验还有很多，虽然没有上升到理论高度，但对学生的写作的确有着很大的帮助。

六、结束语

综上所述，提升高中作文教学成效，让学生快乐高效地进行写作，有着许多技巧和经验。语文教师只要立足教学实际，结合学生学习基础进行创新，必定能够有效提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]张士建.用生活教育理论破解高中作文教学难题[J].江苏教育研究，2012（11）.

[2]罗云凤.人文主题融入高中作文教学的实践探索[J].南昌教育学院学报，2011（01）.

[3]杨培明.高中作文教学的语境变迁与视觉美学反思[J].中国教育学刊，2015（11）.