论庄子的人生观对高校德育的启示

葛宏宇

摘 要：分析庄子人生观中的积极因素，即人应与自然和谐共处、人应理性对待困境、人不应为物欲所累，并从加强大学生生态道德教育、帮助大学生塑造顽强性格、引导大学生摆脱错误的功利思想等方面，研究其对高校德育的启示。

關键词：庄子；人生观；高校德育；大学生

中图分类号：G641；G410 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0016-01

庄子作为我国古代著名的哲学家、思想家，他的思想内容十分丰富和独特，在他所有的哲学思想中，人生观占据着重要位置。一直以来，许多人认为庄子的人生观带有很多的消极色彩，然而其中的积极因素对于当代高校德育有着广泛的借鉴意义。本文主要分析庄子人生观中的积极因素，并且论述庄子的人生观对高校德育的启示。

一、庄子人生观中的积极因素

（1）人应与自然和谐共处。庄子最早提出的“天人合一”思想，是指人与天地万物之自然合为一体，人与我、人与物之间不存在区别。人作为自然的一部分应该善于追求本真，也只有人性回归到最初的状态，人的发展才会一帆风顺。除此之外，只有人们认识到自身是自然的一部分的时候，才能决心与自然和谐相处。庄子认为，人作为自然界的一员，当人们回归自然的时候，他们的思想和灵魂都会得到净化，从而找到幸福的宝藏。可见，庄子提出的“天人合一”主要倡导人与自然和谐共处，同时也体现出他不拘泥于世俗，对人生持有积极向上的态度。

（2）人应理性对待生活困境。所谓生活困境，无非是对死亡的担忧或者社会地位不稳定以及无法自控的情绪三方面造成的。对于生死，庄子认为二者是生命的两种表现方式，“生”是生命的显性状态，“死”是生命的隐性状态。庄子倡导人们只应把生死当作自然的循环形式，不应以任何形式刻意地去加以影响。除此之外，人们的许多烦恼来自自身社会地位的不稳定，人因体会不到自身的价值而产生忧虑。对此，庄子主张顺其自然，这样就能够消除内心的忧虑，从而追求内心的平和。除了以上两个方面，人自身的情绪是对人最大的限制。庄子认为，人的喜怒哀乐是人与生俱来的情绪表现，自然之大会使人的这些情绪慢慢消融，从而达到超脱的思想状态。

（3）人不应为物欲所累。庄子发现，当时一些人为追求名利而不择手段。在庄子看来，那些追名逐利之人到最后并没有真正拥有那些物质和名利。庄子主张人精神上的富足，人在任何时候都应该保持内心的笃定，拥有乐观的精神以及开阔的心胸。虽然现实社会充满各种诱惑，但是人应该培养自身抵制诱惑的能力，维护自身的尊严。庄子认为不能抵制诱惑的人需要被拯救，他们正在逐渐失去自我，失去独立的人格。那些暂时被物欲蒙蔽了双眼的人们，会逐渐意识到他们所拥有的物质和名利都会随着时间的推移而消失。可见，庄子认为人应该坚守自己的独立人格，人们对外物的占有难以长久，精神享受才是最持久的享受。

二、庄子的人生观对高校德育的启示

（1）注重加强大学生生态道德教育。庄子认为，人来自自然，但是经过世俗的熏染与烦琐事务的牵绊，人渐渐脱离自然甚至对自然造成威胁。因此，人应该解放心灵，拥抱自然。这就要求高校应该加强对大学生的生态道德教育，生态道德教育对于可持续发展具有重要的推动作用。在进行生态道德教育时，高校教师应该将道德理论与自然现状紧密相连，增强大学生的主人翁意识，使其主动参与到环境保护中。除此之外，生态道德教育要求教师向大学生灌输人与自然互惠共生、和谐相处的生态道德观，使大学生在日常生活中注重对周边自然环境的爱护，在积极享受大自然给予的恩惠的同时要知恩图报。

（2）注重帮助大学生塑造顽强的性格。虽然大学生的身心发展趋于平衡，但是他们的心理发展有时还不太成熟，有时缺乏面对困难不畏惧的勇气。因此，高校教师应该通过各种方式帮助大学生塑造顽强的性格，使他们热爱生活，珍爱生命。对待生活中不愉快的事情，庄子主张“顺其自然”，也就是学会适应生活中的不愉快，同时及时调整自己的精神状态，保持对未来美好生活的憧憬。庄子这里所说的“顺其自然”并不是教导人们逆来顺受，而是强调对待生活中的困难应该怀有一颗勇敢之心，在无法改变的前提下坦然接受。

（3）注重引导大学生摆脱错误的功利思想。庄子认为功名乃是身外之物，只有精神上的享受才会长久存在。当前社会对人才的评判标准有硬性要求，毕业生深知简历的厚度往往决定着录用的机会。因此，在大学期间，许多大学生争当学生干部，争着考取各种证书，想尽一切办法获取各种荣誉。少数大学生为了个人利益不惜损害他人利益，个别大学生为了获得各种证书甚至寻找“捷径”从特殊渠道获取答案等。从庄子的思想来看，这些大学生的行为最终也不会获得内心的真正富足。因此，高校教师必须注重引导大学生摆脱错误的功利思想，让他们形成正确的竞争意识，在追求品德高尚的前提下获得外界的荣誉。

三、结束语

综上所述，高校应该注重吸收庄子人生观中的积极因素，加强大学生生态道德教育，帮助大学生塑造顽强的性格，引导大学生摆脱错误的功利思想。高校德育工作者需要不断研究庄子的人生观，挖掘其中的积极内涵并将其应用到高校道德教育之中，以培养出更多全面发展的人才，为社会主义建设提供有力保障。

参考文献：

[1]刘晓.高校德育实效性问题的反思与对策[J].教育与职业，2016（10）.

[2]张岚.庄子思想对大学生思想道德教育方法的启示[J].思想教育研究，2015（05）.