以创业教育为目标的高校教学改革策略分析

陈倩+孙磊

摘 要：本文分析了高校创业教学现状，提出了高校创新创业教育改革发展路径，引导高校人才培养目标的转变，较好地服务高等教育的转型。

关键词：创业教育：高校教学；改革

面对巨大的社会就业压力，深化高等教育改革、促使学生发展成为必然。高校大学生创业教育理论与实践研究水平低，缺乏系统性和深入性研究。大学生就业形势严峻，整理高校大学生创业教育研究以指导创业教育的发展意义重大。

一、以创业教育为目标的高校教学改革现状

教师不仅要专业理论知识过关，还要结合实践，不能只比照课本讲解。现阶段许多高校教师缺少创业经验，不懂企业运营程序，在创新创业教育上，許多教师都是通过黑板加粉笔教授学生市场、业务、运营管理等方面的知识，停留在理论层面，缺少实践操作。尽管部分高校邀请了专家开展讲座，然而并不充分，缺少健全的创业教育体系，对学生创业素质的培养作用不大。

二、以创业教育为目标的高校教学改革路径

1.制订人才培养目标

目标设计要体现灵活性和阶段性，把握时代动向，结合大学生时代特征，进行相应调整和变换，确保人才培养目标体现合理性与科学性，同时也不失严谨性，以更好地引导创业教育的发展。创新创业教育人才培养目标的制订，能为各项教学活动的开展提供动力，其合理程度决定了高校教学改革的成功与否。制订有效的人才培养方案，让大学生勇敢面对和敢于实践，充分锻炼他们，形成创新思维与创业意识，掌握创业所需的各项能力与素质。

2.优化课程体系与教学大纲

学校可设置与创新教育有关的教育学、计算机技术、外语等专业理论课程，指导学生自觉学习知识，对创新创业产生兴趣。创新创业教学的核心理论课程包括相关的经济学、管理学、法学等，设置课程要结合学生实际，使学生在自己感兴趣的专业领域学到创新创业知识。

创新创业教育教学课程体系与教学大纲改变后，教学模式也相应进行改变。以往高等教育主要是课堂教学，而新型创新创业教育主要是实践培训教学配合课堂理论教学。因此，要基于原有课堂教学，使培训教学突出针对性，实地传授大学生成功案例与失败案例的经验。

可举办创新创业模拟活动，或开展讲座等，邀请企业家谈成功经验和教训，让学生有机会接触市场调查、团队协作管理与资金运转等，切实掌握企业运转管理知识。为满足新形势下创新创业教育改革需求，高校还要多和社会开展合作，加强基础设施建设，开展实践教学。

3.强化师资团队建设

创新创业教育不光需要学术型教师，更倾向于创业课指导教师，要求高校重视强化创业课师资力量建设。创业课指导教师需要具备一定的创业能力，还不可缺少相应的创作经验，更为重要的一点是担负实践教学。教师在教授知识时，可向学生介绍企业家的创业经历，让学生了解到和当前紧密相关的创业经验，指导学生参与各类教学活动。

4.共享平台

面向全体师生，高校创新科技创新资源，实施科研立项，开展科研试验，提倡学生融入学习，让学生亲自操作，调动学习兴趣，发掘创新和研究潜质，使学生形成自觉创新意识，培养实践操作能力。

5.构建教育评价机制

所有教学活动的开展一定要有与之相符的教育评价机制，以此实现创新创业教育教学的考评、反馈、认证。创新创业教育包括创新教育与创业教育两个模块，创新可以是技术、学术上的创新，也可以是创业领域里的，还可拓宽至服务行业。跟踪创新创业教育教学的考核评价，是教学阶段的任务。要调查毕业生的创新与创业情况，通过分析学生的创新项目与成果，了解学生在创业过程中遇到的重难点及获得的经验，如此才能有效评价教学质量，及时抓取教学中的缺陷，为后续教学提供指导。在教学评价过程中需要重视一点：分析、调查毕业生创业成果时，不能仅重视创新创业利润，同时还要考虑科技含量及绿化环保方面的情况、对社会的价值，为大学生创新提供实用性参考。

创业教育体现了一种全新的教育观念与目标，当前这些这项工作还很繁重。考虑我国高校创新创业教育的实际情况，有关理论和实践研究仍需加强。基于我国已有实践经验，要吸收国外在这方面的突出之处，围绕高校教育改革，推进我国高校创新创业教育发展迈向一个新台阶。

参考文献：

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