模块化教学理念及案例教学载体在土木工程专业课程中的运用

张治国+陈有亮+姜蕴娟

摘 要：土木工程专业课程教育对实践性及技术性要求较高，同时也对教师的讲授、学生的吸收提出了更高的要求。传统课本知识在实用创新方面存在一定的局限性，通过引入模块化教学理念与案例教学载体，可以帮助教师生动展现知识系统，帮助学生有效激发创新思维，对于高校培养主动型、创造型优质人才有积极意义。

关键词：模块化教学；案例教学；专业课程；创造型人才

目前，土木工程类专业课本知识存在信息更新缓慢、公式表达复杂、项目案例老套等缺陷，常常不能满足实际教学需要。在课堂教育中引入先进教育理念，可以有效提高授课效率与教学质量，对土木工程领域的教育发展有促进意义。

一、當代教学方式的局限

1.信息更新缓慢。对于土木工程类应用实践学科，技术的更迭和工艺的创新每天都在进行，使其形成系统并反映到教材中需要长时间的积累和验证。传统课本通常是一系列经典知识的总结，对于现代大型工程的设计及施工缺乏实际的指导意义。

2.公式表达复杂。教材中的一般公式通常涵盖了多种变量和工况，表达复杂。而实际工程中往往是对其中一个甚至多个参量做处理，使公式得以简单化，也使工程分析得以清晰化，这些工程经验与规则是传统课堂授课所欠缺的。

3.项目案例老套。为了生动反映某些工况或案例，教材中通常会列举一些经典施工案例进行分析讲解，但是不可避免地会出现易于过时且老生常谈的弊端，学生接受起来缺乏新鲜感。另外由于时代的变迁，经典案例所使用的施工工艺或其所处的自然环境已发生改变，与当代大环境有一定差距，导致其分析的实用性及时效性降低。

二、先进教学理念的优势

1.科学培养人才。引入“模块化教学”，是传统教育的改革思路，是以能力为主体的教育探索。通过对学生能力模块的培养与整合，逐渐形成工程能力，与社会发展挂钩，在节约资源的同时做到收益最大化。

2.课堂实践对接。传统课堂面对面教育固然可以将课本知识传授给学生，但并不能做到生动展现、灵活教育的专业要求。对于土木工程类实践科目，要做到面向社会，就必须走出教室，走向工程，做到知识对接、能力对接，才能培养出符合国家发展方向的优质学生。

3.新兴工艺分析。随着地质、环境等客观因素的变化以及机械、软件等新技术的崛起，土木工程领域施工工艺也发生了翻天覆地的变化，真正的一流技术往往存在于一线的施工现场，施工资料以及工艺介绍尚未形成系统。在工作中介入案例教学有助于学生较全面地了解新工艺的适用范围、施工方法、存在问题等，从而激发其兴趣与创造力，对整个土木工程领域发展有积极意义。

模块化教学理念即根据专业的工程特点，分析、确定专业技术能力，再将抽象的专业技术能力具体化为能力要素，对能力要素进行优化组合形成能力单元，然后以各个能力单元组织与其相对应的知识单元构建形成模块。模块就是围绕着学生应具备的工程能力来组织相关知识的一种“能力——知识”体，模块化教学是将传统的“以知识输入”为导向改变为“以能力输出”为导向的一种教学活动，通过合理安排各模块的教学活动，完成应用型人才培养的全过程。

案例教学法即教师根据教学内容和教学目标，预先准备适合课程内容的案例，在课堂上以案例作为教学的线索，学生通过对案例的分析和研究，从而加深对课堂知识的理解和巩固。

三、新型教学模式的应用

1.创新的授课思维。课堂教学中应更加重视对规范要求、使用条款的理解与把握，重视对设计理念、应用技术的培养。在教学过程中紧密联系近期工程实例，增加学生对土木工程的感性认识，熟悉前沿资料。

2.合理的考核方式。针对上述环节制订特定的考核形式和标准，以两项考核综合结果作为该课程的最终成绩。对学生学习能力及专业技术水平做出客观评价，做到化零为整。

综上所述，对于土木工程这一实践性较强的技术类应用学科，模块化教育模式以及案例教学载体为教师提供了新的突破口，通过与一线工程案例的零距离实践，可锻炼学生的实际工程运用能力，从而综合、全面、科学地培养出符合国家和社会发展需要的优质人才。

参考文献：

[1]张云莲，韩国英.地方院校土木工程特色专业应用型人才培养途径复合化探讨[J].高等建筑教育，2010，19（2）：28-31.

[2]陈长冰，胡晓军，夏勇，等.卓越工程师计划中核心能力的培养探讨——以土木工程专业为例[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2011，11（6）：111-113.

作者简介：张治国（1978— ），男，河北秦皇岛人，博士，副教授，研究方向为土木工程。