基于开放式教学的高职学生信息素质研究

韦克脉+马吉杉

摘要：在“互联网+”背景下结合高职开放式教学与高职学生信息素质培养，分析目前高职学生在开放式教学中信息素质培养存在的问题，并提出相应的对策。

关键词：“互联网+”；开放式教学；信息素质

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.06.074

“互联网+”为传统制造企业注入了新的活力，推动传统产业信息化的进一步升级，企业对一线复合型人才要求日益提高，同时也对高职教育提出全新的挑战，要求高职学生具备处理信息的能力，因为加强信息素质教育可以促进学生多元智能发展。开放式教学的核心是引导学生主动探究，通过多向的信息交流，使学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者，有利于高职学生信息素质的培养。

1开放式教学高职学生信息素质培养现状

1.1开放式教学中信息素质教育观念不强

开放式教学为高职学生提供了一个提高创新能力和思维能力的学习平台，可以提高学生的信息处理能力，要求对教学信息资源进行有效管理，促进信息资源的交流与共享，最终向学生提供优质和针对性强的教学信息服务，达到最佳的学习效果。目前高职教师队伍的信息素质普遍不高，在教学中没能把先进教学设施和方法与专业课程进行有效整合，对现代教育技术在教学中的应用理解不够，缺乏对信息资源进行整合的手段，而教师的信息意识和信息观念直接影响到学生的信息处理能力，所以教师自身信息素养水平不高就相应缺乏培养学生信息素养的意识，导致对信息教育整体重视不够。

1.2信息道德观念的培养不够

信息道德以其强大的约束力可以在教学过程中潜移默化地规范学生的信息行为，使学生形成一定的价值观从而自觉地通过自己的判断规范自己的信息行为。目前在开放式教学中基本上都采用学生比较欢迎的教学方式，比如通过慕课和微信等手段，切实加强新媒体知识与技术的宣传教育，但是在信息法规以及信息道德等诸多内容在教学过程中重视不够，存在重信息技术应用而轻信息道德培养现象。据调查有63%的高职学生不认为“擅自将别人的照片、信件或其它涉及个入隐私的内容”发布到网上是违法行为，对于“在因特网上浏览不健康或黄色信息有意在网上传播病毒、发送垃圾邮件”等行为，学生更多的是无所谓态度。

1.3教学信息资源利用率低

在开放式教学中根据教学目标和教学对象特点可采用计算机、展示台和电子白板等现代教育技术设备，营造形象生动逼真和知识表征多元化的仿真情境，极大地优化了学习环境。但目前很多高职院校在信息素质培养方面还存在重设备轻信息素质内涵建设和重检索轻利用的倾向，表现为将文献检索和利用相隔离，把信息能力教育简单等同于信息搜索能力的培养，忽略了信息分析和提取有用价值等运用能力，缺乏信息资源整合能力，多数高职学生在信息资源管理过程中对大数据的认知还只留于表面，导致信息资源的有效利用率偏低。

1.4信息素质教育的实践性不足

在信息素质的教育过程中实际应用能力是信息能力的重要体现，所以应重视高职学生实践能力的培养。据调查在开放式教学中课程实践教学存在时间和空间资源不能充分利用的问题，教师没有把学习时间还给学生，没有做到确保学生在课堂上有足够的时间去独立思考和练习实践，教学设备资源完好率和利用率不够高等，同时由于高职学生的学习主动性比较差，导致学生在信息素质方面动手能力不强，信息素质综合能力不高。

2提高开放式教学的高职学生信息素质对策

2.1在开放式教学中整合信息资源

在开放式教学中要对各种信息教育资源进行整合，优化新媒体信息，在课堂中加强计算机与网络平台的功能应用，不同学科之间在内容上进行相互渗透和整合，使得信息素质的培养显性地和隐性地贯穿于开放式教学课堂之中。构建以图书馆为中心的集成系统，运用网络导航和网上咨询等功能进行教学资源导航，例如在课堂中教师可以列一个主题，让学生以团队的形式为主题任务的完成收集和分析与主题内容相关的知识，提高高职学生的课堂参与度，为高职学生提供内容丰富多样的教学信息资源以及高效的管理服务。

2.2教师重视在开放式教学中信息素质的培养

师资是信息素质教育的重要因素，也是保证信息素质质量的关键，因此在开放式教学中教师应不断地加强现代教育技术学习和转变教育思想观念，具备较高的信息能力、较强的信息观念和良好的信息道德。在教学过程中根据教学需要能够将Internet资源和多媒体课件应用于教学任务，改变传统的教学模式，并且与高职学生的实际特点结合，进行必要的引导以及利用，使学生获得收集、分析整理信息以及利用信息的意识与能力。

2.3提高学生信息素质的实践能力

信息素质的培养要理论和实践相结合，将实际问题引入教学中，把教学内容应用到实际中，在开放式教学中教师应该激发学生的学习兴趣，通过教师引导让学生自主分析和解决问题，营造良好的信息技术学习和使用氛围。教师要从课堂中选择学生感兴趣的专题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究，例如在讲信息道德内容时，不能泛泛而谈信息道德的特征和定义，可以通过找一些图像资料或做课件展示信息道德的作用，让学生分组讨论如何抵制不良的软件和网站，引导学生正确地对待各种信息，培养学生强烈的是非观念，建立信息道德意识。

2.4在开放式教学中制定合理的信息素质评定标准

信息素质包括高效获取信息、批判性评价信息和创造性使用信息，所以要求教师在开放式教学中要明确信息素质的教学目标，科学组织和调整教学内容，合理安排和开展教学活动，准确分析和评价教学效果。教师要在教学过程中根据学生的实际情况从不同角度细分信息素质，可以采用定量标准和定性标准相结合的方式，例如信息需求和信息利用可以采用分值作为衡量标准，信息道德由于無法简单用数字表述结果可以采用定性衡量标准。

3结束语

开放式教学不仅是一种教学方法，也是一种教学理念，其核心是引导学生主动探究，提高学生主动学习能力，通过多向的信息交流，突破传统教学方式的局限性，促进学生信息素质得到不断提高，从而达到增强学生综合能力的目的。

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