新课标理念下的小学数学教学设计

施洪云

【摘要】新课程改革的颁布和实施，教学被赋予更多的内容，对应的数学教学设计也要做出调整，以期适应新课程改革的要求.小数数学是锻炼小学生思维能力，培养小学生计算能力，提升小学生数学素养的一门学科，所以，教学中要选用学生能够适应的教学设计方案，使学生在数学学习中能获得知识和能力的提升.

【关键词】新课标；小学数学；教学设计

教学设计能优化学生的学习质量和学习效率，但现在很多教师不能深入地了解教材内容，对教学设计还没有深入认知，所以，课堂上使用的教学内容很单一，形式很传统，导致教学效果不理想.故此，小学数学教学中教师应重视设计教学内容，合理安排每个教学环节，从而让小学数学教学焕发出生机.

一、小学数学教学设计中存在的问题

（一）认识不深、目标不清

当前小学数学教学中存在诸多问题，如不能深刻认识教学过程，会导致教师在教学设计中给学生传授的内容仅限于教材知识.目前教学中能够涉及的课外知识较少，部分教师都是按照教学大纲开展教学设计，将全部教材内容搬到课堂上，教师将授课完成等同于教学完成，没能深刻探究教学中学生的接受情况和学生对知识的理解程度，甚至很多教师感觉小学数学十分简单，不需要给学生灌输更多的知识内容.部分教师将数学归结为计算学科，教学中要求学生准确地算好数字即可，教师的模糊性认知导致教学目标模糊，这就局限教师授课的深度和广度，不但不利于学生全面认知和理解数学，也会阻碍学生的数学思维能力，使学生的数学思维被局限在简单的加减乘除计算中.

（二）教师教学理念落后不适应教学要求

新课程改革要求教学理念要被赋予新的内涵，即知识学习中要打破传统阅读、书写和计算等基础知识的学习，更要强调数学与生活间的联系，要求学生运用数学知识解决生活中的诸多问题，这也是传统小学数学授课中学生需要补充的知识.

教师是小学数学教学的发起者，因而，作用非常重要，但现在很多小学教师不能满足课程改革要求，教学仍旧停留在传统模式上，不是很了解诸如“情境教学”“构建主义”的新教学理念，甚至很多教师都没有听说过这一理论的存在，因而，教学最常用的方式是传统教师教、学生学的初级灌输式教学模式，导致学生的主体地位不能被彰显出来.教学的全过程也很呆板和枯燥，所以，学生对数学的兴趣很低.

二、创新教学理念，活跃课堂气氛

（一）深入理解课堂内容，创新课堂讲解

小学数学教材中选用的内容很基础，多以培养学生基础知识为前提，要求学生借助知识解决计算和应用类题目.教师设计教学内容时，需要适度结合教材内容创新知识讲解，不仅要把握教材的重点和难点，更要给予学生充足的思考空间，让学生能巩固学习到的知识.

除此之外，教学设计的针对性要好，这样能符合学生阶段性发展要求，让学生在可接受范围内拓展课外知识，从而丰富学生的数学知识.

例如，“三角形面积”一课，教师可以转变传统的教学方式，运用实验的方法，总结和囊括教材中的面积计算公式，并通过公式解决问题.学生在学习时，最难掌握的内容是公式，但公式隶属于规则学习范畴内，依靠死记硬背的方式容易遗忘，所以，教师应创新教学模式，运用实验的方式让学生理解公式、记住公式.教师想讓学生思考三角形多个组合可以构成何种图形，有的学生猜想两个三角形能构成一个平行四边形，教师让学生自己借助纸张、剪刀进行重构，验证猜想是否正确.当学生验证猜想正确以后，就要思考平行四边形的面积计算公式是底×高，两个三角形能够构成一个平行四边形，那么三角形的面积公式应该是什么呢？这时有的学生就能反应出来，三角形面积公式是在平行四边形面积公式的基础上除以2.新形式的教学方法，让学生耳目一新，打破传统教学的记忆公式方法，对培养学生能力有积极意义.

（二）以学生为主体，丰富教学内容

小学数学教学中学生为主体是始终要坚持的教学思想，教学中要着重体现出学生的主体地位.新课改以学生为主体的模式与过去传统教学中的学生主体模式有较大不同，更适应当前的教学需求.在教学设计上表现为，让学生多参与教学活动，自主发现问题、讨论问题和解决问题，教师只需要做好教学引导.完成课堂内容讲解后，需要让学生思考和进行实际操作，使课程内容与生活结合在一起，从而激发学生的学习兴趣，让学生的创新能力得到发展.

丰富课堂教学内容，能够加深对数学知识的理解，这对于学生的长远发展有较深影响.学生处于学习的初级阶段，对很多事物有着较重的好奇心，单纯地给学生传授数学知识，学生会感觉枯燥，所以进行教学设计时，数学的内涵和丰富性极为重要.如，教授“圆的周长公式”时，要求学生先自主探究圆的周长的计算方法，借助工具，让学生自己测量圆的周长，通过计算获取准确答案.学生能够积极地参与到教学活动中，极易引发师生之间的共鸣，也能调节课堂气氛.

三、结语

小学数学教学活动的开展要千方百计地改变传统教学模式，重视设计课堂教学内容，突出学生的主体地位，使教学与实际生活紧密联系.借助于丰富多彩的教学活动，锻炼学生独立解决问题的能力，培养学生良好的思维能力，让学生热爱数学，从而积极学习数学，最终取得良好的数学学习效果.

【参考文献】

[1]张健.新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].赤子（上中旬），2015（08）：35-36.

[2]王伟.新课标理念下小学数学情境教学的探究[J].中国校外教育，2013（12）：36-37.