浅议小学数学教学中游戏教学的应用

杨春叶

摘要：从数学与游戏的关系看，数学本身就是游戏，游戏本身也是数学。数学与游戏之间的融合似乎是自然而然的事情，但是需要去探索教育游戏与数学结合的有效途径。

关键词：小学数学；游戏教学；教学应用

中圖分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0086-02

游戏有利于培养小学生的学习兴趣，有利于集中小学生的学习注意力，有利于小学生对知识的理解，有利小学生形成利于学习的性格。因此在教学中教师可以将游戏运用到教学活动中，将游戏带入课堂。在操作过程中，我们应该注意以下几点：明确游戏是教学手段，而不是教学目的；将知识与游戏结合；注意游戏的安全。我们可以充分利用游戏，将其与数学教学有机地统一起来。

1.以游戏活动激发学生学习兴趣

心理学认为，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是积极探索某种事物的认识倾向。"儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需求，才能有效地促进他们发展"。

小学生的兴奋源于好奇心，游戏是低年级孩子最喜欢、最感兴趣的活动。我们通过丰富多彩的教学游戏，调动学生多种感官参与活动，激发他们的求知欲望，引导他们动眼、动手、动脑、动口，开发他们的智力，形成和发展语言能力。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活泼、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生的注意力只能连续集中十几分钟。在教学中，通过游戏活动来学习数学知识，创设直观形象、生动有趣的游戏吸引孩子们的注意，有利地激发了学生的学习兴趣，学生把注意力长时间放在学习对象上，收到良好效果。

例如，教学《元角的认识一课时，我利用"实践活动"游戏，先帮助每个学生准备多种面值的人民币，指导学生认识实物，接着讲解简单换算，然后做游戏。游戏时，教师创设"小小售货员"的情境，让学生分别扮演顾客和售货员，拿出事先准备好的小柜台和标好价钱的实物，买卖活动有序展开。激发了学生的兴奋感和对活动的参与意识，使他们全身心地投入到活动中去，为后面探索新知识创设良好的情境。学生在积极的活动中对人民币有了再认识，不仅学习了知识，还提高了学习兴趣。

2.创设竞争性游戏，积极调动学生积极性

小学生年龄小，逻辑思维能力和抽象思维能力都比较薄弱。在数学课堂教学中，单调的符号，复杂的公式以及一些抽象的原理会让小学生感到非常枯燥乏味。在数学教学课堂中，根据小学生好奇好胜的心理特点，采取竞争性的游戏，把一些枯燥的知识设置为游戏，激发学生们的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，让他们在不知不觉中掌握数学知识。

3.运用游戏教学法加强学生的数据分析观念

数据分析就是有组织、有目的地收集数据、分析数据，使之成为信息的过程。学生面对一堆数据时可能会感觉枯燥乏味，因此，教师要酌情设计适合的游戏激发学生的学习动机。

如：在教学《统计》时，教师可以先拿来几种玩具，如跳绳、球、毽子等，问："你们喜欢做游戏吗？""你们喜欢玩这些玩具吗？"学生的回答当然是肯定的。然后让喜欢这些玩具的学生进行游戏，其他学生对他们进行分类，把人数记录下来，制成统计表，再完成统计图，这样学生在玩中不知不觉地就学到了知识。课下再分组进行游戏并记录各项游戏的人数。这样，既让学生认识到统计的作用，又让学生去实际调查，极易引起学生学习兴趣和求知欲望。

4.运用游戏教学法提高学生的运算能力

运算教学是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础。培养学生准确、迅速、灵活的运算能力是小学数学教学的一项重要任务。因此教师要把激发兴趣放在首要位置，设计多种多样有趣的游戏来提高学生运算的积极性，从而强化学生的运算能力。

如：在解数学问题："鸡兔同笼，有头15个，足46只，问鸡兔各几只？"时，学生心算、笔算都会出现困难。这时可以设计一个游戏："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。"现在兔子和鸡的足数一样了，上面15个头，下面多少足呢？"学生答："15×2=30只。""少了多少足？""16只！"这时学生会很快想出："有16÷2=8只兔子，7只鸡。"通过这样的游戏，学生的学习兴趣顿时激发了出来，并迅速地找出了解决问题的方法。

学生面对的计算题的确是枯燥乏味的，作为教师一定运用好游戏教学法，设计出丰富多样的让学生产生浓厚兴趣的游戏，以此来激发他们计算的积极性，提高计算的正确率，进一步培养运算能力。

5.游戏中老师要保证学生身心安全

小学生看似不成熟，但是他们所想的也是非常复杂的。有的小学生对陌生人产生畏惧感，有的小学生喜欢和陌生人说话，有的小学生心理有阴影性格内向，有的小学生阳光开朗。

参考文献：

[1] 刘金花.儿童发展心理学[M].华中师范大学出版社，2006：250.

[2] 施良方.教学理论[M].华东师范大学出版社，2006：10.