初中物理教学中创新思维的培养分析

陈玉璋

摘 要：随着社会的进步，创新型人才逐渐成为国家进步和富强的基础，因此创新型人才的培养成为新课标改革的重点研究方向，对于学生创新性思维的培养的重要性也被人们所了解，并成为教师教学过程中着重注意的一点，作为初中课程中重要的组成部分，物理知识的学习对于提高学生创新思维展现出其积极有效的促进作用，因此需要教师充分的重视到初中物理教学过程中学生的创新思维的培养。本文对于如何在初中物理教学中培养学生的创新思维提出了几点简单的建议，希望能对学生创新思维的提高有所帮助。

关键词：初中物理 创新性思维 建议 分析

引言

在新课标的要求，中学阶段的物理教学中，确定了教学的主要目的是培养学生的创造性思维，尽可能的开发学生创造潜能。培养学生学习物理的兴趣创新不仅是民族进步的灵魂，还是国家兴盛长久不衰的动力，我们所说的创新思维主要指的是学生在自身的创新的意识下，根据自身所能想到的、利用的素材和资料，借助于自身的想象力、灵感等，通过思维发散的方式，逐渐的在脑中对现有知识的重组和创新的过程。所以在实际教学中，教师要保持与时俱进，不断的开拓学生的创造性思维，适当的变换自己的教学方式，调动学生的学习兴趣，通过课堂互动等多种方式来真正的提高学生的创新思维能力。[1]

一、课堂上注意创新意识的培养

初中物理课堂教学过程中，教师要正确引导学生创新意识的培养和世界观、人生观的养成，比如说在讲解某个物理定律的时候可以提前介绍相关物理学家早发现这些定律的时候的一些故事，也可以讲述一些物理史吸引学生学习的兴趣，同时分析这些过程中物理学家们的创新思维是如何展现出来的，让学生学习到宝贵的经验，激发他们的好奇心和探索欲，使他们充分的了解到物理学的重要性，进而更加的喜欢学习物理知识。教师还可以在教学中穿插一些当下热门话题，比如能源问题等，让课堂教学和实际生活相互联系到一起，逐渐的培养学生的创新思维。[2]

二、课堂情境的创设有助于创新思维的培养

“兴趣是最好的老师”。通常情況下，一旦学生对物理知识产生了学习的兴趣，那么就会对其产生好奇心，随之就会自发的学好物理，积极的思考物理难题，创新思维也就会慢慢的培养出来。因此在课堂上，教师应当尽可能的激发学生的学习兴趣，而创设一个良好的情境进行情景教学就是一个很好的教学方式。

1.情境的创设需要考虑到学生的好奇心

在情境设置时，教师要考虑到由于学生年龄尚小，对于一切未知事物都充满了好奇心的心理，将如何长久的保持学生的注意力作为基本的设计要求，同时，为了改善学生的学习效果，将教学内容适当的加到情境中去也是教学中另外的一个关注点。[3]

2.情境内容必须要能够发散学生思维

创新思维的培养过程主要是在课堂教学中问题的提出与回答，这一过程中，学生会在脑中对教师提出的问题进行知识搜寻，往往就能够产生创新性的思想，所以教师应该保证情境内容足够有意义，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习创新兴趣，可以有效的提高学生的学习效果和积极性。

3.情境设置还要保证新颖有特色，不庸俗

课堂的情境教学中教师要积极的引导学生对于其自身固有的错误思维进行否定，亲自验证某些问题的正确与否，加深对于问题的理解，进一步拓展学生思维， 激发学生的创新思维，提高学生解决问题的能力。

三、按照学生学习规律有效的教学

新知识的认知和学习都是有一定的时间来过渡的，因此教师的教学进度必须保持着和学生的知识接受水平相持平，让学生的思维发展过程和教学过程相辅相成。这就要求教师在授课时由浅入深循序渐进的讲解，可以将知识点分成几部分讲解，也可以分块分段分清主次的讲解，让学生自己通过比较、验证等过程加强自身的认知过程。比如在做奥斯特实验时教师可以提出以下问题：导线导通前后小磁针指向分别是什么？电流方向变了之后小磁针指向是否变化？然后引导学生分析解决问题，帮助学生理解电流产生磁场的概念。

四、教师适当的对教材内容进行创新

教材是教师授课过程中的重要工具，教师对于教材内容的把握与否直接影响着教学质量的好坏，更是影响着学生创新思维能力的培养。如果教师无法掌握好教材的内容，创新教学更是不可能实现。

教师教学的基础是有丰富的物理知识积累，这样才能更好的将物理知识更好的串联起来，才能够保证课堂教学中教授给学生正确的知识，而且只有教师正确的把握好教材知识之后才能有更多的时间培养学生的创新思维；教师不仅需要把握好教材知识，还需要灵活的在教学中使用各种内容，通过对教材内容的重新组合，形成一整套适合自己的教学方式，这样能够给学生起到表率作用。

五、巩固知识，拓展创新思维

知识的学习不仅在于一开始的新知识的学习，还在于对于知识的巩固，知识虽然理解了，但是一段时间之后不免会出现松懈的状况，这个时候就需要对于知识的及时的巩固，课堂随堂练习就成为物理思维能力拓展的一个重要方式，而习题的选择也应该做到类型多、解题方法多，尽量的拓展思维，重复的习题尽量少，注重让学生多方面多角度的解决问题。

六、课下活动培养创新思维

课外活动能够帮助学生陶冶情操，扩大视野，活动中学生不再受到课堂和老师的束缚，能够更自由的发展自己。学生可以自己动手发明，可以做实验，然后从动手实践中获得知识的理解，领悟到课堂中不能理解的知识，通过动手动脑充分发挥学生的潜能。

其实物理这个学科与我们的生活紧密的联系在一起，物理知识渗透在生活中的各个方面，例如自行车、电灯、电梯等物品中都包含着很多的物理知识，教师应该鼓励学生在平时的生活中发现这些物理知识，在物理实验教学时，也可以鼓励学生运用身边的镜子、放大镜等物品进行简单的物理实验，从而激发学生的学习兴趣，使学生明白物理就在我们身边，与生活息息相关。

结语

总而言之，物理教学过程中教师应当在教授知识的同时教导学生如何思考问题，尽最大的可能培养学生的创新思维能力，合理的运用初中物理知识的特点，并结合学生的实际情况，灵活的的改进教学方式，实现初中物理教学中创新思维的培养。

参考文献

[1]张春兰.初中物理教学中创造性思维的培养策略分析.科海故事博览-科教创新.2013

[2]何卫全.试论初中物理教学中学生创造性思维的培养.科学导论.2015

[3]曹建军.初中物理教学中学生创造性思维的培养.数理化解题研究：初中版。2015（10）