浅析如何构建高效高中语文课堂

周立芳

摘 要：课堂是学校教学的主阵地，语文课堂教学应该是务实高效的，高效课堂是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程，课堂效率的高低因老师而异，因学生而异，但依然有可供操作的共性存在。那么如何构建高效的高中语文课堂呢？本文结合自己的教学实践，谈谈构建高效高中语文课堂的一些方法。

关键词：高中 高效课堂 方法

一、重学法引导，学生会上语文

一位优秀的教师，在课堂上传授的不应该仅仅是知识，同时还应教会学生如何学习。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，此话出自我国古代道家学派著作——《老子》，语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者是如何布局谋篇的。[1]

二、以学生为本，激活学生思维

在语文教学中，学生创新能力的培养是教学的重要任务。新的语文教学应注重学生的主体地位，注重教学过程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识。实践证明，学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相长的，不断激发学生的创造欲，为其创造“彰显自我”的机会，鼓励其所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生“七嘴八舌”，真正实现“以学生为本”的课堂氛围，最大限度地调动其主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。

缘此，可以让学生围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。这样学生既可以增加信息量，加深对课文的理解，又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。教师要变课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，让学生在课堂上“动”起来，给学生思维智能插上翱翔的翅膀，使他们积极投身到课堂的双边活动中，进而激发学生创造性学习的兴趣。[2]

三、顺课堂自然，把握谈话契机

种子发芽，孕育生产都是有契机的，不按时机，不顺其自然，就难以奏效。课堂上的谈话亦如此。过早发问，造成气氛紧张，学生内心茫然，回答问题不能深中肯綮；过晚发问，引导过甚，问题苍白无价值。有些教师常常是在导入新课时用到提问，随后就开始了“满堂灌”，这种单一的教学模式只会让兴趣广泛的中学生感到索然无味，最终导致课堂教学的失败。其实语文教学过程就是师生情感交流和精神对话的过程，这要求教师博闻多才，让自己时常处于一种精神高度集中、思维异常活跃的“临战状态”，抓住契机，适时发问，把学生的情绪导引至最高点，让学生的思维开阔到最广处，这就需要选择恰当的契机展开对话。

由而，谈话重在深入浅出的引导，谈话内容无论难易，都要紧扣教材的重难点，为有效地完成教学任务服务，并且力求内容与形式的完美统一。同时，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”学生都有成功的欲望，一旦这种欲望得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。[3]

四、拓多维教学，营造趣味课堂

生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用探询式、讨論式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。教师还可以充分利用现代化教学手段。现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识。让实物投影、电视、电影、电脑、多媒体、网络等介入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。[4]

另外，在语文教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来；能够拓展语文学习和运用的领域；能够实现语文跨学科教学的理想。这就需要我们语文教师明确教学目的，巧妙地设计课件，适当地运用课件。同时，音乐能抒发情感、陶冶情操，在语文教学中，适时的、优美的音乐，能起到意想不到的效果。我们也可以积极地把冥想、思维导图等“友善用脑”的理念融进我们的语文课堂教学中。进而可以培养学生的审美能力，熏陶学生的审美情操，升华学生的情感价值观，这也是三维教学目标的最终目标。[5]

语文作为基础教育的重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。语文课堂要达成高效，当拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，大力开发利用，使“语文教学的外延”与“生活的外延”互融。在具体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。由而，切实提高语文课堂效率，让学生真正地喜欢语文，喜欢上语文课。

参考文献

[1]杨磊.浅谈如何构建高效的高中语文课堂[J].教育科学：引文版，2016（8）：00178.

[2]宋喜风.浅析如何构建高中语文高效课堂[J].教育，2016（12）：00116.

[3]蒲政伦.浅谈如何构建高中语文高效课堂[J].科学咨询：科技·管理，2016（8）：164.

[4]董博.浅析如何构建高中语文高效课堂[J].教育科学：全文版，2016（12）：00153.

[5]彭龙.浅谈如何构建高中语文高效课堂[J].读写算：教育导刊，2015（23）：10.