浅析如何提高初一哈萨克族学生的汉语写作能力

马晓燕

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0033-01

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在义务教育语文课程标准中要求初中学生每学年写作不少于14次，除此之外还有平时的周记、小练笔等，可見，写作教学是语文教学中的重要一部分。

本学年我所教授的班级中汉族、哈萨克族学生各占一半，特别是七名哈萨克族男生家务劳动繁多，阅读量少，他们的语言表达能力、写作能力都及其薄弱，对写作不感兴趣，而且很怕写作文，对写作和作文教学也持有反感和抵触心理；他们的父母对孩子的教育不够重视，对孩子要求低，管的少，在家基本都是用哈萨克语交流、对话，缺少汉语的语言环境。然而，我们都知道，写好作文对学生来说是非常重要，初一、初二的语文试卷中作文分值占了40分，而初三的中考语文试卷中作文占了60分。这让我深刻的感受到要提高他们写作水平的紧迫性和必要性，于是我坚持从以下几点做起：

1.以读促说，有效利用中午夕会5分钟

古人说"熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟"。我计划有效利用中午夕会5分钟，每天让这七名哈萨克族同学轮流担任本班播音员，内容可以是时事新闻，可以是优秀诗文。刚开始，在读的过程中也出现了一系列的问题，例如汉语发音不标准，朗读时音量太小，表情不够自然大方，我适时的给与指导和鼓励，为他们提供一个更好的展现自我的平台。培养他们读书的兴趣，让他们将这一读书劲头带回家，家里没有课外书的，我将本班从图书室借来的书籍借给他们回家阅读，我认为勤于阅读的孩子才能把平时所读到的东西变为己用，读的多了，见识增长了，才能更愿意说了，更愿意表达自己的观点和看法，才能激发创新的意识和灵感。

"言为心声"，在读的过程中我适时采取了以说代读，以说促读的方式。作为教师，我让这些哈萨克族学生张嘴读是为了培养他们的汉语语感，提高他们的口语表达能力，而"说"是一个逻辑思维严密的语言表达过程。它可以促使学生将读中获得的认识、感受经过深入的思考，重新梳理整合，用自己的语言表述出来，说的内容可以是复述故事、每天的奇趣轶闻、也可以介绍印象深刻的人，这一环节不仅提高了他们的语言表达能力，也为写作积累了素材。

2.以说促写，规范表达

"说"属于口头语言范畴，"写"属于书面语言范畴，二者都是自内而外的倾吐，是表达内心思想的一种方法。写文章就是拿笔写内心，说话就是用嘴说内心。在进行"以说促写"的训练中，教师还要注意引导学生口语表达向准确得体、简洁凝练和清晰连贯的方向发展，关注以说带写的提高点，最终让学生达到说和写的和谐统一的境界。在写作训练时，我有意识地把哈萨克族学生的口头表达与书面作文相结合，经常从激发其兴趣入手，培养他们的观察能力和口头表达能力。让学生在愉悦、轻松的氛围中，把身边发生的事说给同学听，再引导学生把口头语言转化为书面语言，此时就要求学生根据所表达意思的中心，再选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的观点，做到内容充实具体，清楚明白，有理有据。这样，由说到写，说写结合，实现"以说促写"。

3.重自我读改法

随着新课改的不断深入，写作教学中明确提出，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。鲁迅先生曾说过："写完至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不吝惜"。语言大师老舍先生也说过："我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，念给别人听，看念的通顺不，逻辑不，看看句子是否有不够妥当处。"可见，用阅读的方法修改自己的作文，对于培养学生修改作文的能力是十分重要的。自我读改法在我的写作教学中也进行了一些尝试，特别是针对这七位哈萨克族同学，他们的作文常常语言重复啰嗦，用词不当，我要求他们写完作文后，至少读三遍，一是默读，检查文章中心是否明确，详略是否得当，层次是否分明；二是朗读，检查有无病句，段落之间衔接是否自然，是否拗口，前后是否连贯；三是精读，检查有无错别字、添字、落字或标点符号使用不当等。自我修改之后再将作文重新誊抄一遍，虽然这种做法增加了学生的学习负担，但在这一学年的尝试中，我认为这种方法对提高学生的写作水平，还有很有效的。

4.视评价，及时肯定和鼓励

自信是理想之帆，自信是成功之船。培尔辛说："除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。"作为一名教师，培养学生的自信心也是极其重要的，每次批改他们的作文，虽然错误百出，但我还是会努力寻找值得表扬的一、两处，首先当面进行表扬，然后在全班讲评作文时我也会特意对这几位同学再次表扬，给予鼓励。渐渐地，在习作中我感受到他们的努力和进步，并且在作文本上交后他们还会迫不及待的追问我什么时候讲评，及时询问我他这次的作文写的怎么样......更出乎我意料的是，课堂上，他们也开始踊跃举手，积极回答问题了。我希望我的期待与激励能继续如一缕温暖的阳光渗入孩子的心田，让他们认识到自己的进步，看到希望，增强信心。

总之，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。写作水平的高低对学生的语文成绩有着至关重要的影响，提高本班哈萨克族学生的写作能力，让他们易于动笔，乐于表达，本学年我主要从以上几点进行了尝试，而这几点又不是孤立的，而是相辅相成的，更需要持之以恒，循序渐进。