巧借神奇便笺，降伏叛逆少年

于波

〔关键词〕便笺；叛逆少年；心理效应

叛逆少年

十三岁的小力因为早起上学的事情与母亲再起冲突，他的妈妈在电话里跟我哭诉：“老师，这个孩子……我真不知道该怎么教育了……管得严了，逆反；管得轻了，又跟没说一样。这个周末的作业又是一个字没写，周一早上还赖床不起，我说了他几句，竟然和我动起手来，再跟他争执下去，我真怕他会杀了我！”

小力真的会杀了自己的亲生母亲吗？

想到这里，真的让人不寒而栗。开学两个月以来，小力的家庭作业几乎从来没有按时完成过，因为这件事情，我与数学老师开车到他家里实地走访——不善言辞的母亲，未曾露面的父亲，以及满不在乎的小力接待了我们，。那次的家访并没有收到预期的效果，在各方面的压力下，小力仍然我行我素，坚持着自己“不在乎，不完成”的态度，并且与父母的关系也是非常生硬，他拒绝沟通，拒绝说教，也拒绝做出任何形式的改变，甚至扬言：如果再逼他，他就要辍学回家。在这种情况下，他的母亲敢怒而不敢言。

真可谓：

母子本连心，现今如陌路，

儿子难沟通，母亲泪涟涟。

若要其敏感，先使其柔软

木心先生有诗云：记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句，是一句。

当这位焦虑的母亲又一次来到办公室时，她周身透着绝望与无助，如同溺水之人，她迫切地想要从老师这里抓住些什么。此时再去责备她“养而不教”并没有什么实际的效果，并且十分容易将这个绝望的母亲逼到绝境。

我请她在办公室里坐下，然后从抽屉里拿出一张浅蓝色的卡纸，严肃地铺开，在上面工整地写了起来：

赠儿子小力：

孩子，原谅我的私心和专横，曾经那么不通情理地逼你学习，让美好的学习留给你的全是痛苦的回忆。

孩子，原谅我的任性和顽固，在你哀求的目光下仍然不肯做出改变。

孩子，原谅我的一切过错吧，因为那些都不是我的初衷和心愿，在我痛苦的胸膛中始终跳动着一颗爱你的心，为了你，为了你的未来我必须学习改变和成长，今后我要用行动来让你知道我是多么地爱你。

永远爱你的：妈妈

迎向这位母亲疑惑的眼神，我将卡纸交到她的手上，并对她说：“今天晚上，就将这张信笺放到小力的书桌上吧。小力正处在迷茫又焦躁的年龄，许多时候，我们的关心和爱护在他眼里反而成了壓力的源头，当压力超出他的承受范围的时候，就很容易激起他心理上的防御，继而就会做出一些出于自我防卫的抵触、逃避等行为，我们不妨慢下来，留一些喘息的时间给他，在等待他平复情绪的时间里，也趁机反思一下我们的教育行为。”

小力的妈妈诚恳地点着头。

我继续说：“这张卡纸不是结束，而是一个全新的开始，从今天起，你要每天给小力留这样一张便笺。”说着，我把抽屉里的一沓卡纸拿出来，有淡蓝色的，有淡粉色的，希望这清新、淡雅的颜色能让读它的人忘却烦恼，心生欢喜，希望它能带来无限的生机和希望。

我又帮小力的妈妈打印了一些名言警句：

1.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔子）

2.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（蒲松龄）

3.古之立大事者，不惟有越世之才，亦必有坚忍不拔之志。（苏轼）

4.业精于勤，荒于嬉。（韩愈）

5.勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。（刘备）

6.大多数人想要改造这个世界，却罕有人想改造自己。（李开复）

……

接过这一页承载了希望与无限可能的A4纸，小力妈妈的脸色平复了许多。

“您可以根据小力当天的表现从中选择比较合适的语句，也可以附送上自己当天的心情与感悟等，坚持下去，相信一定会有意想不到的转机。一定要坚持去做，每周我都要检查您的便笺啊。”

与小力妈妈再三敲定之后，才送她出了办公室。

我们相信：

精诚所至，金石为开，

以爱之名，静能生慧。

借蹬梯效应，促其拾级而上

菜根潭告诫我们：

攻人之恶勿太严，要思其堪受；

教人之善勿过高，当使其可从。

美国心理学家在20世纪60年代做了这样一个现场实验：他们随机去访问一些家庭主妇，直接提出把又大又不美观的招牌放在她们的院子里，结果只有很少一部分的主妇同意了这个要求。而当他们去访问另一些家庭主妇的时候，先提出把一个小小的招牌挂到她们的院子里，基本上每一个主妇都同意了这个要求。不久之后，再请求她们更换那个又大又不美观的招牌时，仍然有一多半的人答应了这个请求。这便是著名的“蹬梯效应”。

此时的小力，暴躁得如同一只受困的猛兽，他拒绝任何试图影响他，改变他的声音，他被困在自己的井口里，大口地喘着，愤怒地喊叫着。但我知道，小力不是个一无是处的孩子，在他能力所及的范围内，他还是很愿意为他人付出，为同学服务的，也愿意为此做出些许努力。

他拒绝直接向妈妈道歉，也拒绝了任何与母亲沟通的机会。但我们可以从一个小目标开始，设计一次无压力的屈从，让小力先蹬上第一级的台阶。

正巧，结合感恩节的主题活动，我们在班级内分享了一些与感恩有关的小故事，我首先分享了一个身边亲人的孝行故事：已年过半百的远房表舅，个人虽已事业有成，但每年的大年初一，表舅兄弟三人都要齐齐跪拜在父母的炕前，给两位老人磕头拜年。“天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。”

之后陆续有学生分享了一些孝行典故以及自己亲历的故事：乌鸦反哺、羔羊跪乳等成语故事不时从他们的口中冒出来。

此时作为班级一员，小力不可能关上耳朵的开关，他虽然拒绝了直接向母亲道歉，但心底的柔软明显被触动，他自然地倾听着古往今来的孝行故事，成长中容易被忽视的点点滴滴，不自觉地被同学们动情的话语影响着，感动着。冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿亦非一日之功。上善若水，以柔制刚，在无压力的背景下，小力自然拾级而上。

温暖春风送绿来

小力妈妈的便笺还在一天天地坚持写着，有时候她会在名言警句的后面再加上几句对儿子关心或鼓励的话语：

赠儿子小力：

不想当将军的士兵，不是好士兵。（拿破仑）

这几天有冷空气，天气突然变冷了，你上学放学的路上要多注意安全。

赠儿子小力：

仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。（韩愈）

你的试卷妈妈看到了，相信你会做得更好，因为你的进步，妈妈感到十分高兴。加油儿子。

爱你的妈妈

一周过去了，对妈妈的信笺小力熟视无睹，两周过去了，他仍然不为所动，直到有一天，他在妈妈的信笺后面加上了这样几个字：

知道了，你自己也多注意身体。

小力妈妈兴奋地把电话打了过来，告诉了我们这个仿佛天大的好消息。

坐在书桌前面的小力的妈妈慢慢地平静下来，她写着写着，就变成了一项一发而不可收的自觉行为。而小力，也在持续的影响下，不断地给我们带来惊喜和感动。

我们感动于：

一张信笺，带来的一点改变；

一点改变，饱藏的无限希望。

缓冲有道，莫忘理论支撑

你可能会问：一张小小的纸条，就能改变一个问题少年吗？

1.原因在哪里？

爱因斯坦曾说：给我一个小时来解决问题，我会用其中的五十分钟来弄清楚问题的原因是什么。在本案例中，问题的成功解决，从表面上看是方法和策略起了作用，實则是基于对小力的充分尊重和了解。小力对母亲的忤逆，并不是出于自己心底的本意，他的心里住着两个人——一个是天使，一个是魔鬼。当魔鬼占上风的时候，小力对母亲做出了推搡、辱骂等不理智的行为，但每一个孩子都有被爱，被尊重，渴望安全感以及被倾听的需求，小力爱母亲是真，杀母亲是气，是冲动，那张小小的便笺恰似轻抚小力心头的软毛刷子，抚平了他的自卑，他的烦躁，在他的眼前重新铺陈开一幅绿色的画卷，给了他许久不曾听到的鼓励和安慰，而当置身于这种被尊重被理解的氛围中时，小力自然卸除了许多的焦躁和冲动，当他重新审视自身的言行时，才渐渐理解了母亲的不易。

许多时候不妨慢下来，多一些同理心，从孩子们的角度想一想，再听听他们内心真正的诉求，在尊重的底色上，描绘教育美好的画卷。

2.方法是什么？

当把一只青蛙突然丢入40度左右的开水中时，会立即引起青蛙的弹跳反应，但当青蛙处于一锅慢慢升温的冷水中时，却会在不知不觉中失去逃生的机会，此为“温水煮青蛙”实验。

其实不仅仅是在处理小力与母亲发生冲突的这个问题上，在教育过程中，我们都经常犯这样一个错误——“触毛即惊”“突然升温”，从而“成功”地激起了孩子们的弹跳反应，把他们推向了教育的对面。

民国老课本里曾有一篇课文，通篇只有四句话：三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看着花。后来这只看花的“诗意的羊”不幸走丢，取而代之的是这样的文字：羊的全身都是宝，肉可以吃，奶可以喝，皮、毛可以穿。欲速则不达，当我们急切地想要从学生身上看到教育的效果时，教育反而失去了意义，不妨慢下来欣赏，或许每个孩子都是一部美妙的诗歌。

3.效果怎么样？

学生的成长和转变便是家长坚持下来的理由。

从第三周，小力给母亲的第一次回复开始，他的身上每天都在发生意想不到的变化：早起跑步，按时上学，与母亲的交流也慢慢多了起来，作业虽不能做到尽善尽美，但其认真程度已是今非昔比；甚至在期中检测过后，主动提出要找家教补习功课……“流水不腐，户枢不蠹。”相信在爱与尊重的陪伴下，小力定能描绘出自己心中向往的蓝图。

教养秘笈则在于：谁出了问题，比出了什么问题更重要，攻城为下，而攻心为上。许多时候，不妨慢下来，给叛逆的少年留个缓冲带。

（作者单位：山东省乳山市乳山寨镇中心学校，乳山，264508）

编辑/杜文姬 终校/于 洪