如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

（辽宁省本溪市南芬中学，辽宁本溪，117000）

摘 要：初中语文教学在心理教育这方面拥有独特的优势，充分利用语文教学，在其教学活动中渗透心理健康教育，不仅能够提升学生的素质，同时还能够满足初中语文教学方面的需求。因此，本文主要分析了如何在初中语文教学中渗透心理健康教育，旨在给其提供一定的参考和帮助。

关键词：初中 语文教学 心理健康 渗透

因为初中语文教学出发点和落脚点是基于推动学生继续发展，给其终身学习和生活以及工作打下良好的基础，因此，其在培养以及强化学生语文能力的过程中，还要重视对于学生情感态度以及意志品格，良好习惯以及健康个性这些心理方面的培养，这样以人为本，关注学生可持续发展的教育教学，是学校实施心理健康教育的主要渠道和保证。同时，初中语文教学拥有无法替代的优势，因此，下面将进一步阐述在初中语文教学中渗透心理健康教学的方式。

一、通过初中语文课本渗透心理健康教育

初中语文课程内容十分丰富和形象，包含的内容全面，不仅有语言文字的练习内容，并且还包含思想品质以及心理健康等方面的教育，可以陶冶学生的情操，启示人生，进而实现心理健康教育在其中的教育目标。

初中语文课文当中很多历史人物的广阔胸怀能够将学生带入到一个高尚地思想情感情景。例如，刘禹锡在陋室铭当做所体现出的安贫乐道地情怀，文天祥虽然没有办法拯救灭亡的南宋王朝兵败被俘虏，但是其爱国热情一直没有减少。依然高诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这些均对于学生道德品质的形成具有极大的影响，形成培养学生健康情感和高尚品质的基础，激励学生不断的磨练自身，为给祖国效力不断学习充实自己。

初中教学当中选取的古今中外文学作品当中一个丰富的人物形象，拥有十分显著的性格，感人的情怀，给后人树立了良好的丰碑，可以培养高尚的情操以及顽强的意志力，激励学生持续的进取，优化自己的人生。

例如，教师在讲解愚公移山这篇文章的过程中，能够让学生受到愚公敢于克服困难的精神以及坚强品格感染，学习《孤独之旅》这篇文章的过程中，能够让学生受到主人公独立生活能力以及勇于战胜困难，积极面对的勇气感染。这些均能够培养学生坚强品质，洗涤学生的心灵，优化学生的人格。

二、教学方法中渗透心理健康教育

在初中语文课堂教学的过程中，充分挖掘学生的潜力，确保其能够健康快速的成长。放眼到初中学生终身发展，将其学会终身受益的学习方式，培养学生形成良好的学习以及生活习惯。教师可以要求学生们每天坚持写日记，将一天当中发生的感觉有价值和喜欢的事情进行记录，在写日记的过程中使感情得到提升，优化自身的人格，进而逐渐形成健康的心理。

初中语文教学在教学过程中必须要给予学生适当的关心和尊重，使用自己的热情去点燃学生心中的理想，运用丰富的知识打开学生心灵的窗户，尽可能的缩短和学生之间的距离，要求教师必须要接受全部的学生，将欢乐和激励带入到课堂当中，初中学生学习情绪和自尊心理拥有密切的联系，学生内心对于知识的渴望在受到鼓励的过程中，能够产生一种快乐积极的情感感受，进而以绝对的热情和十足的信心，主动的参与到学习中去。并且，教师在教学的过程中必须要确保民主，具有一定的启发性，鼓励学生敢于提问和发表自身的观点，并且时刻重视对于学生自信心的保护，使学生始终保持良好的的心理素质，在教学的过程中必须要信任学生，了解学生，并且对于学生提出严格的要求。

例如，在课堂设置问题的过程中，必须要站在学生的角度，要求提出的问题必须要清晰明了，给学生一定的时间进行思考，在学生受到提问，不知道怎样回答或者是回答错误的时候，教师这个时候不要马上找别的学生回答，而是要使用带有鼓励色彩的用语，让学生能够缓解紧张的心理，尽可能的放松下来，细心的对其进行引导，直至学生回答出所有或者是一部分结束，在学生回答完毕的时候，教师要马上对其进行鼓励，让学生能够形成一个良好的心理状态，采取更加积极的心态去面对今后的学习。

三、组织丰富的实践活动

在语文教学过程中，教师应该每天拿出十分钟的上课时间给学生讲解名言警句或者是典型的历史事件，这样能够丰富学生的知识储存量，并且推荐一些适合学生阅读的书籍，例如我国古代四大名著和《哈姆雷特》等这些经典的作品，之后采取课外阅读比赛的方式，为学生们提供沟通的平台，让学生能够充分展示自身的才华。这样学生不仅能够体会到阅读的快乐，并且还能够丰富知识，让读书真正意义上成为学生学习生活当中不能缺少的有价值的事情，并且经过阅读课外的名著，还能够给学生们提供大量的写作素材，进而使学生写作以及综合能力均能够得到不同程度的提升。

在语文教学的过程中，还应该根据学生对于身边具体的问题，让学生进行探讨，通过开展辩论赛的方式，让学生们认识并且喜欢上辩论，在辩论的过程中，提升学生们团结协作的能力，不断强化其竞争意识，获得心理层面的教育，并且让学生们能够学习到更多的知识，增强学生分析和解决问题的能力，让每个学生轮流上台演讲，使其都有计划参与到辩论中去，进而提升学生学习的热情。

四、结束语

通过本文对初中语文教学中渗透心理健康教育方式的进一步分析和闡述，使我们了解到初中语文教学中渗透心理健康教育拥有独特的优势，能够从根本上提升初中语文教学的效率和质量，使学生形成一个健康的心理。通过使用初中语文课本渗透心理健康教育，教学方法中渗透心理健康教育，组织丰富的实践活动这些方式能够在语文教学的课堂充分渗透心理教育。因此，希望通过本文对初中语文教学渗透心理教育方式的阐述，能够给其提供一定的参考和帮助。

参考文献：

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[4]汤占民.让翅膀不再沉重——浅谈中学生心理健康教育在初中语文教学中的渗透[J].漯河职业技术学院学报，2013，01：176-177.

作者简介：朱洪光（1978.11-），男，辽宁省本溪市人，民族：满，职称：中教一级，学历：本科，研究方向：人教版初中语文教育教学。