优化小学英语教学提高课堂教学效率

彭丽娟

（抚州资溪鹤城第二小学，江西抚州，335300）

摘 要：英语课程是小学课程教育中的重点，同时也是难点所在。受种种因素制约，学生在英语学习中存在着兴趣度不高、信息不够等问题，严重影响了课堂教学效率，对此，教师需要优化英语教学。文章基于此，提出了几点针对性的策略，包括精心营造课堂氛围、合理预设教学流程、巧用信息技术教学、训练学生探究能力等，希望对小学英语教学的完善有所裨益。

关键词：小学英语 课堂教学 教学效率

英语课程不仅是基础教育的主要课程之一，也是学生学习、成长、发展环节中不可或缺的课程，并且随着时代的不断进步以及中外交流的日益增多，英语课程的重要性还会持续凸显。然而，就当前的小学英语教学现状而言，情形并不容乐观，学生中间普遍存在着畏难、不想学的情形，这既和英语知识本身的琐碎性、复杂性有着重要关联，也可以归因于教师教学环节中的不得法。因此，优化英语教学便成为提高课堂教学效率的重要手段。文章基于此，就优化小学英语教学的策略做了相应的探究。

一、精心营造课堂氛围

课堂氛围，也即课堂气氛，是课堂教学中物质环境与精神环境的总和，在学生的学习中发挥着非常突出的作用，良好的課堂氛围不仅可以激发学生的学习欲望，还能帮助学生消除学习环节中存在的种种问题，提高教学效率。因此，教师在优化小学英语教学时，需要以课堂氛围的营造作为首要环节。首先，就精神环境而言。师生关系作为课堂教学中最为核心的关系，其和谐与否直接决定了教学效果的好坏。当前的小学英语课堂中，教师仍然占据主体、主导地位，学生的学习积极性不高，课堂氛围自然无从显现，因而，教师需要转变教学观念，突出学生课堂主体地位的基础上，重构师生关系，以民主、平等、包容、交流为主题，提高学生学习积极性。其次，就物质环境而言。课堂是英语教学的主要场地，教师需要做好教室四周环境的装扮工作，比如根据学生的年级阶段张贴不同的英语对话，三、四年级以简单的日常交流用语为主，五、六年级以普通的英语对话为主，并定期更换张贴的内容，为学生营造良好的英语环境。此外，学校也可以课间时间以及学生上学、放学时间播放一些英语歌曲，提高学生的学习兴趣。

二、合理预设教学流程

教学流程指教师在课堂教学中所遵循的具体步骤，是教师教案设计中的主要内容，也是确保教学活动有条不紊、按部就班进行的客观依据。当前，小学教师在课程教学前，大都会设计相应的教学流程，但在设计环节中却存在着不合理、不科学的现象，严重影响了教学效率。因此，在优化小学英语教学的过程中，教师还要做好教学流程的合理预设工作。就以四年级上unit4、Unit5 Dinner's ready的教学为例，首先，教师需要明确好教学目标。本单元教学目标包括知识目标、情感目标两层内容，知识目标主要有单词、句型的记忆，如beef、chicken、What would you like？ Id like some…等，情感目标则是帮助学生建立健康的饮食习惯，教师在教学环节中必须以此二者作为主线，才能确保课堂教学不偏离轨道；其次，教师要选用好恰当的教学方法。教学方法是课程教学中最为活跃的要素，对最终的教学效果有着至关重要的影响，教师需要根据教学大纲以及学生的实际学习能力选择最为适宜的教学方法。在本单元的学习中，教师可以设计小组合作+任务导向的教学方法，让学生以小组为单位，以任务为驱动开展学习，提高学习效能。除此之外，教师还要落实教学效果的考核工作。

三、巧用信息技术教学

信息技术的诞生与发展极大地改变了人类社会的生产生活形态，教育教学活动作为社会常见现象之一，自然也会受到信息技术的影响。目前，信息技术已经被广泛地运用到各门课程的教学之中，小学英语也不例外，并取得了非常良好的效果。对此，教师可以巧用信息技术来优化英语教学。首先，传统的课程教学以教师的口头讲述和黑板板书为主，耗时较长，不可避免会拉低教学效率。信息技术的出现使得教师可以利用各种办公软件在课前制作好教案，比如ppt教案，教师仅需轻轻一点，便可以随意切换教学内容，且电子课件还具备保存、修改的功能，教学价值显著；其次，多媒体教学是信息技术教学的核心途径，相比于传统教学方式而言，多媒体教学融音频、视频、图像等资源于一体，更能够调动学生的注意力，提高课堂教学效率。仍以Dinner's ready的教学为例，教师可以展示不同食物的图片，下面辅之以对应的英语单词和汉语翻译，并配上专业的音频，视听结合，强化记忆效果；最后，信息技术与网络教学为一体两面，教师可以利用信息技术充分发掘网络中的各种教学资源，拓展学生认知视野的同时，提升其英语学习效能。

四、训练学生探究能力

随着课程教学实践的不断深化，尤其是素质教育理念的日益深化，基础教育课程教学目标也发生了很大的变化，逐步从知识传授、技能训练演变为能力发展、素质提升。如何有效地培养学生的学习能力，主要是探究能力成为课堂教学的重点所在，小学英语课程也不例外，这不仅是现代教学理论的客观要求，也是促进学生全面发展的主动需求。因而，教师在优化英语教学的过程中，还要重新设定教学目标，将学生学习能力，尤其是探究能力的训练与发展作为课堂教学的出发点、落脚点，提高课堂教学效率。就以五年级上unit5 There is a big bed的教学为例，本单元的核心知识点为there be 句型，there is/are是教学中的难点所在，尤其是面对不可数名词时，学生往往将there is 误用为there are，这表明学生对不可数名词的属性认知存在不足，笔者在教学中设置了大量there be句型习题，让学生填入is/are，比如There some bread on the plate.这儿的bread就是典型的不可数名词，笔者让学生在自主探究的环节中，总结不可数名词的特征，发展学生的探究技能。此外，就近原则作为there be的主要原则，教师要通过不同形式的习题来引导学生自主归纳，强化学生的记忆。

五、结语

英语课程作为基础教育环节的核心课程之一，在学生的学习、成长、发展中扮演着极为关键的角色。并且，随着经济的不断发展，尤其是中外交流的日益增多，英语课程的基础性地位还将持续稳固。对此，教师需要从学生发展的角度出发，针对当前英语教学中存在的问题，采取好针对性的教学措施，提高学生的学习效能。

参考文献：

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