改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

张春艳

（吉林市万达实验小学，吉林，132002）

摘 要：传统模式下的语文教學，通常以教师为中心，学生一直处于被动的状态，学习情况不是很好。随着课改的不断深入，传统的教学模式早已遭到摒弃，如何探索出一套改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究成为重中之重。

关键词：小学语文课堂 教学效率 策略与方法研究

让学生变成学习的主人，由被动模式转变为主动模式才能使他们的学习有所进步，小学语文课堂的效率也就提高了。传统的教学模式早已不再适用，教师要想出一系列方法提高教学效率，让学生主动地去寻求知识，调动起学生学习的积极性。

一、提高课前准备工作的有效性

检验一堂课的好坏，就要看教师有没有提前进行备课。教材是学生主要的学习工具，学生学习的知识点全部来自于教材之中。教师要想提高教学效率就要对教材有深入的了解，做好提前备课，将整堂课程安排好，生动地为学生讲解每一堂课程，调动起学生对于学习的积极性，有针对性地对学生进行教学，为学生讲解清楚每一个知识点，把握整堂课程安排，让学生从简到难深入理解。

让学生做好提高预习的准备。不仅仅教师要提前备课，学生也要提前预习，对第二天所学习的知识有所了解。例如在学习一篇课文时，让学生提高阅读这篇文章，用字典查不认识的字并进行拼音，在教师第二天讲课时，学生也会很好地理解了。预习的作用很重要，它是对整篇课文的一个整体理解，在教师讲课时也可以迅速地融入到所讲的内容中去，所以教师要多给学生安排课前预习的任务，也可以在课堂上带领着学生进行预习，让他们逐渐养成预习的好习惯。

二、提高课堂教学有效性

教师要把握每一堂课的教学目标，这样才能有目的地进行教学，在进行一堂课程之前有了一定的规划，这节课要让学生学到什么等等。凡事有了目标也就能很好地实行了，教学的目标也不仅仅对于这堂课程的整体规划，也是对于学生能够学到什么的一个系统安排，在课堂中不断地激发出学生的潜力，让学生主动学习，作为学习的主人，调动起他们的积极性，让学生融入到学习的环境中去。

作为小学语文教师，主要的是教给学生一些语文上的基本知识，同时作为学生学习生涯中的第一批教师。语文教师也是学生的启蒙者，所以教师要以身作则，为学生树立起良好的榜样。师生之间的关系对于学生来说很重要，一些内向的学生是有些惧怕老师的，因此有些学习上的问题也不敢发问，这样十分不利于学生的学习。所以教师要与学生做朋友，平时多参与到他们的生活中去，消除师生之间的隔阂，让学生出现学习方面的问题就要勇于发问，这样也能够提高教学效率，让学生消除学业上的问题，更加快乐地学习。

在教学过程中，教师要多多向学生发问，不仅仅是对学生课堂学习成果的检验，还训练了他们的思维能力和语言表达能力，活跃课堂的氛围。在学生回答问题的时候，教师要适当地对学生进行引导，多多发散学生的思维，让他们学会用多种方法解决问题。同时教师可以掌握学生一个大致学习的情况，然后更加有针对性地对学生进行教学。

教师要多多活跃课堂氛围，学生都喜欢在轻松愉快地课堂中学习，这样的课堂学习效率才会有所提高。教师可以打破常规，让学生进行小组内学习交流，小组成员之间互相学习，相互监督，有不懂的问题可以及时问老师。打破传统的教学模式，让学生在新形式的教学模式下学习。教师还可以利用多媒体技术为学生进行讲课，多为学生播放些有趣的图片或者动画等，让学生产生学习的兴趣，从而提高课堂效率。

教师在向学生进行课堂问题时，可以逐渐加深难度对学生进行提问，让学生慢慢掌握知识点，教师还要对学生不断地进行引导，让学生的思维得到锻炼，尽可能地帮助学生拓宽知识面，让学生在课堂中可以很快地掌握到知识点。

三、提高课后总结有效性，及时进行学习评价与反馈

课后作业是检验学生学习效果最有效的方法，教师可以通过提问掌握学生的学习情况，在课堂中，向学生提问，活跃课堂氛围；在课下，教师要有针对计划地为学生留家庭作业，牢牢地为学生巩固课堂中所学习到的知识。对于作业的讲解，教师也要重视起来。

对学生的错误问题进行总结，课上统一为学生再次讲解，加深印象，如此一来可以更好地提高课堂效率，让学生更加牢固全面地掌握住知识点。定期检测学生的学习情况，根据检测的结果，教师可以分层次地对学生进行教学，多多帮助成绩不好的同学，逐一解决他们在学习上遇到的问题，提高他们的学习成绩。

四、结束语

改变课堂模式，提高课堂教学的效率，让学生得到更好的教育，是每位教师所期盼的。教师还要在教学中不断探索更好地教学方法，将理论与实际联系起来，培养学生对于学习的兴趣，让学生主动地去学习，发挥他们的潜能，在一点一滴中不断进步，从而成为学习的主人。

参考文献：

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[2]陈玉秋主编.语文课程与教学论[M].广西师范大学出版社2009年版

[3]周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社， 2005

[4]国家教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2010