小学数学开放式教学法的有效性分析

焦三

（贵州省安顺市紫云县第三小学，贵州安顺，550800）

摘 要：开放式教学法属于较为先进的教学方法，有利于促进学生智力与潜能的开发。在素质教育的影响下，学校应当丰富学生的知识，提升学生的创新力。开放式教学方法则对这方面具有显著的效果，特别对于小学数学课程教学而言，运用开放式教学法，能够显著提升学习数学的分析能力，对提高学生的综合素质极为有利。

关键词：小学数学 开放式教学法 有效性

教学作为一门艺术，在教育中应当将学生视为主体，寻求学生可以接受的知识与方法，才可以较好地传授知识。在课堂中课堂教育不可欠缺，可是把控科学有效的教学方法也尤为关键，对教育教学具有显著的辅助效果。并且也符合教育理念与教育体制的发展所需。开放式教学获得了小学教育的有效运用，这是因为这一方式能够展现出学生的个性，建立学生思考与分析的能力，提升小学生的综合素质，通过运用获得良好的效果。

一、开放式教学法在小学数学教学中的原则

首先，主体性原则

教学方式对小学生思维能力的发展具有较大的影响，老师对小学生思维能力的培养需要通过调动学生对学习数学的兴趣。把开放式教学法运用在小学数学课堂中，则须本着主体性的原则，真正知晓开放式教学方式的使用能够有利于小学生的学习，为了让小学生更加容易掌握课本内容乃至在生活中具有的效果，掌握知识的重要所在，才可以更加积极地融入到课堂当中。只有将小学生的主体地位展现出来，小学生才可以真正知晓自己是课堂的主人，从而建立正确的学习习惯，让课堂教學更加轻松[1]。

其次，过程性原则

对于传统教学方式而言，老师较为注重学生的成绩，从而对学生思维能力的发展较为忽略。如此则不利于教改的执行，也影响到学生的发展。加强小学生的学习过程，在教学评价中展现出教学的重要作用，可以有效规范数学的学习意识，让小学生在开放式教学环境中寻求到学习的快乐所在。

再次，合作性原则

开放性教学法在小学数学中的执行，并非通过老师则能够完成。老师通过带领学生进行相互合作，从而打造出开放学习的环境。假如老师并非激发学生对学习的积极性，则会令课堂氛围异常沉闷。

二、开放式教学法在小学数学教学中的有效性方法

（一）开放式教学法的多样化

新课标通过加快学生透过积极参与到教学活动当中，积极获得数学知识。因此，教师需要有效运用多样化的开放式教学方式，调动学生对学习的兴趣，有利于展现出学生的主体性。

1.设定开放式教学情境。透过诸多实践证明，老师细心建立的不同教学情境，对调动学生的学习动机十分有利，带领学生构成正确的意识，让学生注重融入到教学活动当中。

2.使用探究教学方式。开放式教学将老师作为主导，将学生当作探究学习的主体。老师须融合教材给予的学习材料，依照学生的认知能力以及学习能力，有方法、有目的地分析教学活动，带领学生进行独立思考，激励学生融入到教学实践当中，通过探究学习发觉数学规律，强化对数学知识的印象。

3.执行变式教学。变式教学指的是对数学定理以及命题给予不同背景、不同层度、不同方向的探究，以此展现出不同知识点相互间的关联。在小学数学教学中使用变式教学，透过运用一题多解、多题重组的形式，让学生具有探究问题的新鲜感，确保学生融入到教学当中[2]。

（二）设计开放式习题

对于小学数学而言，开放式习题主要指的是灵活使用数学思想方法。开放习题自身具备良好的开放性、多向性乃至灵活性，此方面的习题对开拓小学生思维空间极为有利，拓展思路，令原本机械化的学习变成探寻及创造，对开发学生潜能十分关键。透过开放式习题，能够令学生真正体会到数学的再生内容，对培养学生的创造力以及创新意识十分有利。数学教师需要在平时加强开放式习题的设定，可以通过这一理念，执行开放式习题的设计，比如组建学生到科技馆进行参观，全班有60人参加，售票处定价为每人每张3元，团体票价则每10人25元，请学生提出最佳的购票方法。学生通过思考：如果单人进行购票则为3元×60人=180元，团体票则为25元×6组=150元，透过对比可以看出，选购团体票最为省钱。通过习题，不但可以让学生建立解题的方法及思路，并且也可以寻求到通过数学知识处理问题的最佳方式，如此设计则对培养学生的创新能力十分有利。

（三）引导学习方法

老师需加强对学生进行方法的引导，真正让学生学会学习。对于小学数学教学来讲，则为数学活动中的教学，在实际教学中，老师不可以让学生被动接受知识，而应当让学生透过积极的思考获取知识，如此则可以认为，数学并非彻底通过老师教会的，而需要通过老师持续引导而通过学生自行思考并理解。所以，老师需要把开放式教学方式融汇于教学当中，从而令学生可以真正感受到开放的有效性，具备正确的学习品质。

（四）开放教学评价

1.开放评价主体

传统评价主体是教师，而对于开放式教学而言，评价不仅是学生相互间的评价、学生自评价，还是老师对学习小组的评价，家长对学生的评价等等。老师需要在各种环境中有效使用各种评价方法，开放评价主体，如此才可以有效尊重学生在个性方面的发展，建立学生的主体位置。

2.开放评价内容

过去的教学评价只是通过学生的考试成绩当作评价根据，以此令注重分数忽视能力、重视结论忽视过程的错误评价不断出现。所以，开放式教学方式的评价则将过程评价作为重要方面，以此展现评价的效果，不但要对学生的掌控能力进行评价，还须重视学生的学习能力以及状态，不但要对学生的学习结论进行评价，还须加强学生的学习过程，通过发展观评判学生的综合性。

3.开放评价方式

老师应当把评价融汇在小学数学教学的整个过程当中，通过课堂感受、作业分析、课后沟通、调查等不同形式进行。评价则将激励性作为主要方面，对学生的独立思维给予尊重，建立学生对于学习数学的自信，令学生从整体进行进步。

三、结束语

综上所述，小学数学使用开放式教学法，则可以开拓知识、丰富教学内容，对学生的创造力以及自主学习能力极为有利。应用开放式教学能够激活课堂氛围，激励学生相互间进行有效合作，在学习中不断沟通，从而让学生从中寻求到学习的快乐所在，提升对学习数学的兴趣。透过运用开放式教学法，显著提升了数学教学质量，也对提升小学数学教学水平极为有利。

参考文献：

[1]王丽娟.如何开展小学数学开放式教学[J].学周刊.2012.（14）：40-41.

[2]林颖.关于小学数学开放式教学的探究[J].吉林省教学学院学报（中旬）.2012.（08）：101-102.