关于小学数学分数应用题教学的几点建议

【摘要】在小学数学这门学科中，应用题是该学科在考核时的重点。分数应用题作为应用题的重要知识点，对小学生而言，其具有着较高的抽象性。因此成了应用题中的难点。本文简单地分析了目前小学分数应用题教学存在的问题，通过结合实际例题提出几点有利小学分数应用题教学的建议。

【关键词】小学数学 分数应用题 教学建议

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0167-02

分数应用题的特征是使用有趣的语言把一些生动的情节描述出来，并且科学恰当地运用关于的分数知识对问题进行解答。和其他的应用题相较，分数应用题更加具备抽象性，并且比较含蓄。怎样让小学生快速地了解分数应用题的解题重点，同时培养其思维能力，这是教师在教学小学数学分数应用题时要注意的两点。

一、当前小学生分数应用教学存在的问题

整体数学成绩的不理想导致了小学生对分数应用题失去兴趣，在解题的时候也没有信心和一定的耐心，在没有仔细读题的情况下就开始放弃解题，这让分数应用题成了学习数学中的阻碍。而且在小学阶段，小学生的思维能力还不够强，在面对一些比较复杂的题型时就没有相关的思路思考，同时小学生的阅读理解较差，不能够准确了解题意的情况下，就抓不住题目的要表达的问题所在。这会导致小学生解题失败，甚至不想解题。在计算时也存在着粗心大意的问题，导致解题的结果出现错误。这些因素的存在降低了小学生在小学分数应用题中的解题能力。

二、小学数学分数应用题教学的几点建议

（一）提升小学生的审题能力

不管多么复杂的题目类型，只要认真审题和知道问题所表达的重点，就能够让题目迅速有效地解答。小学数学教师要让小学生养成拿到题就开始仔细审题的习惯。分数应用题是以故事情节为载体，把相关数量关系作分析对象。在教师的教学中，要教会小学生找到标准量“1”和相之比较的“几分之几”这两者之间的关系，并且要教会其认识相应的分率。通常情况下，小学生在短时间内能够了解完整的叙述句，但是要彻底地理解倒叙以及省略句这两种形式，就要花费一定的时间，以下把倒叙句作为例题讲解怎样审清题意：

（二）恰当运用作图法的直观性

目前很多小学生还不能够在抽象的分数应用题中解读出标准量以及比较量的相互关系。在这样的情况下，运用和小学生认识事物的规律和思维模式相像的直观线段图，可以辅助学生理清题目中的相关数量和标准量，激发小学生的解答思路。相比以往的文字，使用线段图的形式更加能够吸引小学生，提高其学习的兴趣和主动性。

（三）引导学生扩宽解题思路

通常情况下，小学分数应用题的解题思路的较为活络的，其解题的方式也是千变万化。因此教师要对小学生在解题的模式上实行扩宽思路的引导，多角度和多思路地对题进行仔细的探索，培养小学生在思维上的创新。再碰到类似的题型时学生就能够举一反三，及时准确地解答问题。

（四）培养良好的学习习惯

由于小学生年龄的特殊性，很多小学生在解答题目过程中通常比较马虎并且没有耐心的，这是当前小学生的通病。因此小学教师在教学知识的时候还应该对小学生培养好的学习习惯，在解题之前要求学生对题目仔细地阅读过后再进行解题，并且要求学生在完成题目解答之后再做一次检查，以此保障分数应用题的准确解答。在再次计算的过程中可能会发现一些小问题，及时地加以改正，可以提升解答分数应用题结果的正确率。

三、结束语

总之，小学教师在进行分数应用题的讲解中，要培养学生的审题能力，注重其思维的发散，在脱离固定的解题模式后也能得出其他有效的解题方式。除此之外，小学教师还要根据每个小学生的知识层面和悟性的不同，针对性地结合实际做出有效的教学方案，保障每个小学生在学习分数应用题中能够吸收更多的数学知识，锻炼小学生的思维能力，提高其数学学习水平，从而提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]羊喜林.小学数学分数应用题教学策略探析[J].才智，2014，06：124.

[2]庄美珠.浅析小学数学分数应用题的教学[J].课程教育研究，2016，09：170-171.

[3]徐长余.小学数学分数应用题教学策略探析[J].中华少年，2016，07：173-174.

作者簡介：

莫小莲，女，壮族，本科，小学高级教师，从事小学数学教学。