关于工作记忆在语言教学领域的国外研究综述

龙皓

【摘要】工作记忆在语言领域中起着重要作用，它是语言理解和加工过程中不可缺少的机制。本文首先简要介绍了工作记忆的概念，然后对近年来国外工作记忆在语言教学领域的相关研究进行综述，以发现工作记忆与语言教学领域的密切联系。

【关键词】工作记忆 语言教学 研究综述

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0012-02

工作记忆是指在执行认知任务过程中，既负责信息存储又负责信息加工的一个资源有限的认知资源系统，负责资源与任务的协调、语言信息的处理、视觉和空间信息的处理。工作记忆的概念主要源于心理学家早期对人类短时记忆的研究，其中以Baddeley和Hitch（1974）提出的多成分工作记忆理论模型最为经典，几乎成为工作记忆的代名词。本文将主要在国外关于工作记忆在语言教学领域的研究进行综述：

一、听力教学与工作记忆

听力是通过听觉领会言语含义的一种能力。从信息加工的角度看， 听力理解是一个涉及记忆、思维等诸多因素的复杂的心理语言过程，不仅是对语言知识的表层加工，还是对其加以解码和编码的一系列复杂过程。

从外语学习的角度研究工作记忆的实验为数不多。Cook. V（Mcdonough，1981）开展的一个记忆实验，他比较了外语学习者与本族语说话者在识记数字和其他单词时的差异。实验结果表明：记忆随机数字的能力不因语言的不同而有差别。成年的英语学习者用英语识记数字的能力跟以英语为本族语的成年人的能力相似。但是，识记其他单词，如物体名称，存在差别。

二、词汇教学与工作记忆

Rivers. W. 和M. Temperly 1978 指出，在学外语时，外语单词往往使工作记忆负荷过度，一些单词还未被组词成句和释义便告消失。组块化过程对于外语学习词汇相当重要，它提供了一个扩大存储空间的路径。

三、阅读理解与工作记忆

有关工作记忆能力对阅读理解水平的影响，国外做了大量的相关研究。

1.由工作记忆能力决定的工作记忆广度与标准的阅读理解测试之间存在中度正相关关系。Daneman和Carpenter（1980）的经典实验研究以工作记忆广度任务为工作记忆在阅读能力方面的指标发现：工作记忆能力同阅读理解成绩之间有显著性相关。Michael 等（1983）也做了相类似的实验，得到的结论是工作记忆能力同标准的阅读理解测试之间的相关达0.53（P<.01），同Daneman（1980）的结果十分类似。

2.正常的成年人阅读理解技能不是依赖于对文章的信息的暂时存储，而是取决于更复杂的工作记忆的操作。Miller（1983）的研究表明，这种操作对于把文章的命题同为了准确性的理解信息而在长时记 忆中形成和建立的表征相互关联起着重要的作用。

3.拥有更大工作记忆广度的个体能够更有效地加工词汇和词汇性与句法性歧义句。Daneman 和Green（1986）的研究认为：如果个体的工作记忆能力高，即阅读广度高，在猜测句子中不熟悉的词的意义上，就会特别有效。

4.把工作记忆的加工和存储相结合的测试，能够有效预测成人的阅读理解能力。研究发现工作记忆任务的主要特征是它除了包括不同水平的暂时记忆负担之外，还包括不同的暂时加工水平。

关于工作记忆的研究，国内外的学者主要集中于母语学习的角度，探索学习者母语工作记忆对其认知能力的影响，而在外语学习领域，对工作记忆能力进行的实证研究目前还很少，相关研究主要集中于如何有效利用学习策略减轻工作记忆负荷，如何训练学生逐步学会捕捉有用信息，缩小记忆的范围，并培养他们从整体上获取信息的能力，关于减轻工作记忆负荷手段的研究目前还没有突破性的进展，主要依靠的还是复述、联想、记笔记等有限手段。

结语

工作记忆在语言教学领域各个层面（如听力、词 汇、阅读） 之间的关系问题已经受到越来越多的关注。根据工作记忆的特点， 探讨英语作为第二外语的中国学生的语言学习和中国外语教师的语言教学，具有必要性和现实意义。

参考文献：

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