关于初中思想品德教学中公民意识的培养刍议

甘郁新

【摘要】中学生是祖国的未来，作为中国现代化建设的后备力量，不仅需要其掌握基本文化科学知识，还需要着力培养其公民意识。为此初中思想品德教学中的公民意识的培养需要教师在课堂上利用好课程资源，针对初中生的年龄性格特点进行培养和教育。本文通过分析初中生阶段公民意识方面出现的问题提出了教师在培养初中生公民意识的具体对策，希望能够对思想品德教育的工作者提供一些参考意见。

【关键词】公民意识 思想品德 民主

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0240-01

初中生作为一个接受九年义务教育的特殊群体，培养其公民意识是符合社会主义现代化建设要求的，也是初中生健康成长的基本要求。并且在初中人教版的思想品德教材中明确指出培养初中生的公民意识是思想品德课程的首要目标。为此本文针对初中生公民意识培养的理论和实践两方面内容总结出初中生在公民意识方面的特点，提出了教师要起好带头作用，提高教学技能，为初中生公民意识的培养做好充分准备的相关建议和对策，希望能够促进我国思想品德教育理论教育和实践教育的发展和进步。

一、初中生在公民意识方面出现的问题

（一）初中生的公德意识不强

通过一些问卷调查的数据可以看出，在初中生中存在的公德意识不强的现象尤为明显，一方面的原因是初中生年龄比较小，对于公德意识这样比较政治化概念严肃的词还非常陌生。教师在日常教学过程中并没有加以重视，导致这样的现象发生是非常正常的事情。尤其是在今天这样一个娱乐化信息充斥着人的大脑和生活的时代，初中生容易受到诱惑对于那些站在闪光灯下高高在上虚化的娱乐明星们更为关注，对于国家大事、社会新闻都鲜有关心。

（二）初中生的责任意识模糊

通过调查发现，初中生对于自身学业的重视程度还不如电视电影中的明星。大部分的初中生在面對每日的家庭作业的态度上表现出厌倦烦躁的状态。这是与他们自身的发展息息相关的事情，就表现出这样消极的态度，更不用说一些行为极不负责任的学生在融入社会对与他人生命财产安全相关的事情了，会不会有承担责任的勇气可想而知了。在问卷调查中经常会涉及到初中生在家里面是否会帮助父母承担部分的家务的内容，通过调查统计发现，在现今这样一个安逸环境下生活的初中生们基本上不会对此有所在意。

（三）初中生的民主概念不明确

民主的概念对于初中生来说稍显深奥，尤其是刚刚升入初中的学生们，也许只是在新闻联播当中听到过这样词，几乎不明白民主两个字包含的意义。初中生对于民主这一概念，在理论上没有基础，在实践中也没有接触过。一方面是由于这样比较政治化的概念不会一下子吸引学生的注意力，大部分学生认为自己对什么民主、民主权利完全没有兴趣，更别提认真了解其中的含义了。在对民主的概念都没有足够的认识之下，让他们去理解甚至是在生活中寻找与民主权利相关的事情就有一点天方夜谭的味道了。

（四）初中生的国家意识弱

互联网的发展让微博这一类的自媒体发展非常迅猛，而且现在的明星效应非常强大，初中生的国家荣誉感经常会在某一位明星转发或者发表了爱国言论的时候出现。值得欣慰的是调查问卷统计的数据显示，一些初中生在升国旗奏国歌时会产生激动和自豪的感觉，在我国取得重大的科技成果时也会产生荣誉感和自豪感。初中生成长的这个年龄阶段对世界和社会开始有了自己的见解和看法，会尝试用一些便利的方式了解这个世界上发生的事情，会关心国内的新闻。

（五）初中生的法律意识低

普法工作一直在我国开展，但是取得成效不大，尤其是在中小学生中间。虽然这大部分的原因是，学生们对这样的内容不感兴趣，在生活中也不会特别关注与法律相关的事情。甚至在遇到了一些违法犯罪活动也不能快速地判断其性质，这就给初中生的生命财产安全带来了潜在的危险。

二、初中生思想品德教学中公民意识培养的对策

（一）教师要充实自身的知识，促进自身公民意识的培养

教师要想给学生上一堂非常有影响和力度的思想品德教育课，让学生学习公民意识内容，首先要从自身做起。培养公民意识，完善这方面的知识。教师在日常的教学和生活中公民意识强了，会潜移默化地影响到学生。教师在这个过程中主要起到一种榜样的作用，以教师身份的权威性树立一种形象。经常以自己的公民身份参加一些与社会生活相关的活动，参与到公共生活当中去，提高自己的公民身份实践能力，丰富自己公民角色，形成一种独立的有思想和影响力的好师长，成为学生信服和崇拜的楷模。学生自然会在学习的过程中受到教师优秀品质的感染，渐渐自我培养出公民意识。

（二）充分利用课程资源，着力培养初中生公民意识

初中生人教版的思想品德教材中许多内容都是与公民意识相关的。教师在授课时要充分挖掘课程资源，利用课程资源拓展学生的眼界，让他们自主学习认识公民意识，逐渐形成公民意识。七年级的教材中渗透公民意识的内容主要是与周围的人以及活动相关的部分；八年级中开始把家庭的概念融入到思想品德教育的内容中，公民意识的层次提高了；九年级的教材中开始涉及到国家、社会、集体等内容。教师在实际的教学中，要以此为蓝本逐步培养学生的公民意识。

（三）教师改变观念，提高初中生公民意识培养的教学技能

教师要转变传统照本宣科的教学模式，利用现在先进的技术设备，认真搜集时事热点，通过投影仪或者其他的媒体设备向学生展示。首先通过介绍的方式让学生接触这方面的内容，为了防止学生在一开始就感觉到枯燥，教师还可以尝试采用影视资料为学生准备一些比较贴近现实生活的内容，做到循序渐进，层层深入。在教师讲授政治热点时要注意充分融合公民意识内容，在无形中帮助学生公民意识的养成。

（四）构建多元化的评价机制，明确评价标准

中国的应试教育制度在一定程度上影响了学生公民意识的培养，由于一部分老师为了学校的升学率会占用思想品德教育的课堂给学生补上其他的文化课。因此校方可以采取一种学生成绩的多元化评价机制，明确评价标准，在其中加上学生思想品德教育的成绩，并且可以适当添加一些公民意识培养的活动，学生通过参与这些活动，提高实践的能力获得思想品德科目的成绩，在期末或升学考试中会占有一部分的比重。由此就可以引导学生加强对思想品德课程的重视，促进教学发展。

三、结束语

初中生公民意识的培养总的来说是为了学生未来的发展奠定精神和素质基础，一个心理健康的人在社会上才会有立足之地，尤其是一个人生观、价值观、世界观都符合时代发展潮流的年轻人才是社会最需要的人才。初中生思想品德教育中的公民意识培养对于我国的发展，以及我国后备力量的培养有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]冯春鸿.中学生公民意识培养的尝试[J].中国科教创新导刊，2015（3）

[2]原宙.青年政治观养成视阈下的公民意识教育[J].思想政治教育研究，2013（8）