浅谈小学音乐课的欣赏教学与歌唱教学

李效勇

【摘要】音乐是一门极富创造性的艺术，小学音乐教育充分运用欣赏教学和歌唱教学的作用，在教学中使两者相互融合、相互促进，通过學习音乐增强学生的自信心和创造力，达到音乐教学的最佳效果。

【关键词】小学音乐教 欣赏教学 歌唱教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0224-01

通过欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。小学音乐教育包括欣赏教学、歌唱教学、乐器教学，其中欣赏教学与歌唱教学是小学音乐教育的基础部分。

一、唱歌课是实施小学音乐教育的重要手段

把歌唱教学作为小学校音乐教育的方式，是目前我国音乐教育的重要手段，通过在课堂中的落实，让学生聆听、感知、学唱、表演，提高自身的演唱水平，以达到学校音乐教育的最终目的。在小学音乐教学中，音乐启蒙教育十分重要。要想学生喜欢音乐课，首先要提高学生对音乐的兴趣。歌唱教学能让学生感知音乐的节奏、律动和情感。教师要引导学生全身心的投入到歌曲的演唱中，表达出自身的情感，从而达到较好地教学效果。

二、欣赏课是提高学生审美能力的重要途径

1.构建感知能力和审美能力

音乐欣赏课是帮助学生构建感知能力和审美能力的一个好办法。根据小学音乐新的课程标准，音乐课的内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、音乐欣赏等内容。少年儿童心智发展还不完善，对生活充满好奇，在感知生活的同时也有对美的不断追求。音乐主要是靠“听”来感知的，听其声，体验其情境，达到更高层次的身心统一，有种美的体验，从而逐渐提高审美能力，热爱音乐，热爱生活，赋予音乐生命的活力。

2.扩大音乐视野

通过欣赏可以使学生接触和熟悉比他们能唱的歌曲以外的更多的音乐作品。音乐欣赏的内容丰富多样，古今中外，各种体裁，多样风格的优秀声乐和器乐曲，在对音乐作品的介绍分析和欣赏中，让学生理解优秀的音乐遗产，热爱祖国的音乐艺术，熟悉民族音乐的语言，同时在学生们接触外国的优秀作品过程中，达到多方面音乐知识的理解，从而扩大学生的音乐视野。

三、欣赏教学与歌唱教学的关系

1.欣赏教学与歌唱教学相辅相成

歌唱教学是小学音乐教育中最普遍的形式，教师要指导学生学习歌唱的技巧，掌握歌曲的音准、旋律、节奏，通过歌唱提高学生对音乐的理解能力。欣赏教学通过让学生欣赏优秀的歌曲，了解歌曲中的旋律、节奏、演唱方式和特点。欣赏教学是歌唱教学的前提，只有学会欣赏歌曲，才能更好的进行歌唱，欣赏教学培养学生对音乐的赏析能力，歌唱教学则是学生演唱能力的展现。比如小学音乐一年级上册歌曲《小青蛙找家》，在歌唱教学之前，教师应先让学生欣赏《小青蛙找家》故事的视频，让学生了解故事的内容，掌握歌曲中歌词的含义，通过分析歌词意义，让学生了解故事内涵。在歌曲教学中，教师可使用响板模仿青蛙“呱呱呱”的叫声进行演唱伴奏，通过歌曲节奏和韵律的展现吸引学生的注意力，进一步促进学生学习，这种结合欣赏教学与歌唱教学的方法，可以让学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

2.歌唱教学是欣赏教学的重要手段

在小学音乐教学中，欣赏教学能够营造愉快的课堂氛围。在欣赏教学中，教师要选用符合小学生审美的音乐类型，小学生对世界的认知还处于初级阶段，所教授的歌曲要符合小学生的接受能力范围，教师应选择旋律和节奏愉悦、清新、明快的歌曲，让学生感知音乐所表达的情感，歌曲的选择要充分考虑到学生的理解能力。此外，愉快、清新的音乐有利于学生心智的发展。比如小学音乐二年级上册歌曲《小小音乐家》，教师应先引导学生仔细辨别儿歌中各种乐器的声音，接着让学生模仿各种乐器的音色，随后教师对乐器知识进行讲解，激发学生主动学习乐器知识的热情。最后师生共同演唱歌曲，达到音乐教学的目的。音乐属于听和唱的艺术，教师要引导学生使用唱的方式展现音乐作品的魅力。在欣赏教学中，可以融入歌唱教学的方法，让学生运用自己的歌喉表达对音乐的理解。教师应积极鼓励学生开口唱歌，用自己的声音诠释音乐艺术。

3.欣赏教学与歌唱教学相互促进

在小学音乐教育中，欣赏教学和歌唱教学都占有重要的地位，教学的主要目的是开发学生的音乐潜力，提升学生的音乐素养。音乐教育是一门实践性很强的审美教育，需要有较高的音乐鉴赏能力才能更好的歌唱。因此，采用欣赏教学与歌唱教学相结合的教学方式，可以有效提高学生的音乐水平。比如在小学音乐四年级下册《我和提琴》一课中，教师可以先向学生展示小提琴，介绍小提琴的构造，现场演奏小提琴，让学生感受小提琴的魅力。然后教师可以引导学生讨论小提琴的音色、表现力等，让学生充分感受到小提琴音乐的美妙。最后，教师教授歌曲《我和提琴》，学生对小提琴不再陌生，学习自然事半功倍。音乐是一门情感性的体验艺术，欣赏教学主张体验，歌唱教学主张表演，两者之间要彼此融合才能达到教学效果。

4.如何达到音乐欣赏的效果

现代教育者提出了“小学音乐欣赏教学中模糊教学法的探究”。这种教学法，主要是针对小学音乐欣赏教学中，实施精确性教学所造成的学生的想象力、全面性不同的程度失落提出来的。在小学音乐欣赏教学中，所提出的模糊教学法最主要的特点当然是“模糊”二字。它是这样的一种模式，最初的时候，欣赏体验是是个体的主观的欣赏和想象，以自由的不确定的形式存在，接着由学生之间的思想碰撞、互补和修正，从而不断完善原有的想象和联想，再进行个体对音乐的一种情感体验的提升与加工，完善自我感知。

四、结语

音乐教育中的欣赏教学能够提升学生的音乐素养，陶冶情操。通过它也可以培养学生对音乐的审美能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，培养和发展学生的音乐感知能力以及审美能力。欣赏教学和歌唱教学都是小学音乐教育中的重要组成部分，能起到提高学生的审美能力的作用。欣赏教学和歌唱教学都是美育教育的重要内容，两者相互融合、相互促进，在小学生素质教育中起着关键的作用。

参考文献：

[1]缪艳.试论小学音乐教育中的欣赏教学[J].黄河之声，2012（8）

[2]冯宇.小学音乐审美教育若干问题浅析[J].辽宁师范大学，2012（2）

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