小学作文教学现状与应对策略研究

刘洋

【摘要】我国新课程标准中规定，小学生的作文必须要与实际生活相接轨，让学生通过观察现实生活来书写作文，让作文内容贴近生活，让学生时刻关注生活，这样他们才能在写作中融入感情。所以，在小学语文作文教学过程中，教师要关注学生的日常生活，让学生观察生活，只有这样才能够让学生有充足的写作素材。

【关键词】小学作文 教学现状 应对策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0171-01

一、小学作文教学现状剖析

1.写作内容单一枯燥

作文要取得较好的效果，需要丰富、鲜活的写作内容。目前小学语文作文教学中，普遍存在的一个问题是学生作文内容空洞，作文中很多写作内容都是反复的重复，缺乏新意，写作素材单调直接影响了学生作文的感染力，也直接影响了了学生作文素养的发展与提升。

2.作文缺乏真情实感

文章贵在以情感人，以理服人。小学生作文写作过程中，由于写作内容单调枯燥，不少学生作文素材直接“拿来主义”，直接导致学生作文写作缺乏真情实感，很多学生作文写作无病呻吟，作文中抒发的情感与写作内容相脱离，导致作文情感的苍白无力。

3.教学方法陈旧乏味

小学阶段是学生学习的关键期，教师的教学方法直接关系到学生写作兴趣培养与写作技巧的掌握。小学语文教师在教学中存在重视语文阅读教学、忽视作文写作教学的现象，写作教学方法单一，单调的写作教学方法使教师教的低效，学生学得无趣，使作文教学长期处于地位徘徊现状。

4.读写缺乏有机互动

阅读与写作教学应该是一个有机的整体，小学语文教学中，教师在实际教学中往往将阅读教学与写作教学隔離开来。这不仅不利于作文教学，也对提升阅读教学产生一定的影响，迫切需要加强阅读教学与写作教学的互动，以发挥阅读与写作互相促进作用。

二、小学语文作文的方法

1.引导学生观察周围生活，做好作文素材积累

《新课程标准》也要求，作文教学必须和学生的实际情况相互结合，让每一个学生都善于表达也乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作。我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过：“作文离不开我们的生活，而生活才是写作素材的重要来源”。由此可见，教师应该善于利用合理的教学手段来积极的引导学生从自己的现实生活中提取出作文素材来，并且善于用自己的观点对现实生活进行阐述和解释。

2.出课堂教学

我们传统的认知观念中认为教学应该就是在课堂中进行的，但是课堂的氛围较为浓重，整个教学场所也比较的严肃，因此，教师可以将学生带出课堂。让学生观察周围的世界，观察课堂以外的世界。这样可以有效的提高学生的感知能力。同时，教师还可以鼓励学生进行积极的课外阅读，通过读书比赛、分享读书心得等多种方式加强学生的参与度，让每一个学生都有展示自己的机会，同时对于那些有进步的学生给以更多的肯定。在阅读的过程中老师应该教会学生真正的阅读方法，不要只看热闹，不看门道。要让学生认识到阅读课本中的深刻魅力，学会灵活运用，将死的铅字变成自己的活知识。

3.灵活运用多媒体等教学设备来提高学生的学习兴趣

小学生的年龄较小，喜欢学习自己感兴趣的科目，所以我们要从小学生的兴趣入手来开展教学活动。在日常教学过程中，教师的教学过程中必须要注重对学生学习兴趣的培养，让他们对语文学习产生兴趣，进而提高小学生的学习积极性，让他们占据课堂的主动。教师在课堂中可以运用多媒体设备辅助教学，多媒体设备的应用可以使小学生更直接、清晰地接触新的教学方式。在小学语文作文教学中，教师可以通过播放一些与作文有关的音乐或录像来增强学生的写作灵感，这样就能够丰富小学生的写作素材，激发他们的学习兴趣，使他们对语文学习产生期待。例如，让学生写一篇关于小白兔的作文，教师先通过多媒体设备来播放小白兔的相关视频，使小白兔活灵活现地出现在学生的眼前，小学生通过视频来仔细观察小白兔的一举一动，并做好记录，视频播放完毕后，教师让学生根据视频播放及日常对小白兔的了解写一篇作文，这样就会使学生对作文学习有了足够的兴趣。

4.评价角度要因作文内容而异

因为学生一篇稚嫩的习作在各个方面的表现是非常不均衡的，所以，教师的作文评语应该根据作文内容从不同的角度去入手进行评价。学生的每一次好的习作，都有其可贵之处，我们教师要善于发现这些闪光点，并能选取恰当的角度来写作文评语，给予学生肯定及鼓励。比如我在批改学生习作《小精灵》时，是这样写评语的：“习作在记叙外婆‘哄伟伟爱惜粮食的过程中，从语言、动作、表情、外貌等多方面选取细节，生动地对一个4岁男孩作了刻画，使伟伟这样一个活生生的小精灵形象跃然纸上。虽然他还不懂事，但却很可爱。”再看作文《我是司令你是兵》的评语：“如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令和‘小兵的语言和动作既是‘兵的，又是‘孩子气的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁。”这两篇同样是写人的作文，前一篇作文侧重写伟伟的真实活动，后一篇作文侧重写两个孩子的真实想象。教师对这两篇习作写评语的角度也有所不同，前一篇评语侧重评判小作者对人物描写的是否生动，而后者却侧重评判了小作者独特的体验和想象。

教师必须以新课标为标准，认真指导学生的写作，并根据学生的学习情况总结出有效的教学方法，通过不断创新和完善作文教学方法，使小学语文作文教学效率逐步提高。

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