浅谈运用“翻转课堂”教学模式提高小学音乐课堂有效性

黄丽艳

摘要：音乐艺术是人类的灵魂，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。在现代音乐课堂教学中，信息技术也正极大地发挥着它的强大的、积极的作用，给教育带来更大能量，对此提高小学音乐课堂有效性便显得非常重要。“翻转课堂”是一种全新的教学模式，其能够有效地改善师生在课堂中的位置，对于课堂有效性而言有着显著的优化效果。为了提高小学音乐课堂有效性，本文详细分析“翻转课堂”教学模式在小学音乐课堂中的应用。

关键词：翻转课堂音乐课堂有效性

随着教学模式的不断改革、创新，翻转课堂的研究与普及程度越发变高。各校也在积极推进信息技术与教育教学融合创新发展，提高师生信息素养，普及信息化教学常态应用。那何为“翻转课堂”呢？“翻转课堂”是指学生在课前利用教师制作的数字材料（音视频、电子教材等）自主学习课程，然后在课堂上参与同伴和教师的互动活动（释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教学形态。它具有课前学习知识，课堂内化知识，充分发挥学生学习主动性及教学资源视频化等特点。

在小学音乐教学中，有效地利用翻转课堂教学模式，能够更好的开展实践与理论教学，以音乐教育为目标进行教学，转变传统的教学环境、教学过程、教学手段以及教学目标及理念等，协调学生的参与协作性，从而提高小学课堂教学效率。

一、借助微课程，引导学生课前自主学习

微课程资源是翻转教学模式得以顺利开展的基础保证，而“翻转课堂”的最大特点是教学并不只是课堂教学，课前课后都成为了教学当中的重点。“微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起來的一种新型教学资源。在课堂开始之前，教师可以借助微课程为主要的结构形式，以移动式学习、网络学习为实际的教学内容进行全新的教学。教师可以借助PPT的方式为小学生设计更加生动形象符合教学目的的视频资源，并在课堂开始之前播放给学生观看，通过这样的方式为学生创造一个良好的课前学习。

学生在课堂开始之前的学习主要是依靠教师所提供的教学资源开展自助式的学习。对此，课堂教学前，教师与学生应分别做好两点：教师应结合小学音乐教学大纲，梳理该课程中学生应掌握的重点知识点，并结合课程教学重点和教学难点，制作微课程，通过教师间得交流与讨论确定最终版本后发布到微课程平台上，供学生进行自主学习；学生要仔细阅读文字教材、观看教师录制的微课程资源，理解和掌握该课程的基本内容。学生通过微课程资源库和在线课程学习平台，对小学音乐的教学内容、重点以及难点进行自主学习，并养成勤思考、勤记录的习惯，将自主学习过程中遇到的问题进行汇总，再集中在课堂上咨询教师。所以在设计项目时一定要掌握教学重点，突出重点，从而帮助学生更好的进行预学习，体现“翻转课堂”的教学特点。

二、组织合理，重视课堂中的角色互换

在“翻转课堂”的教学模式中，教师需要注重学生的课堂地位，必须将教学中的主动权、决定权传递给学生，以学生为教学的主题主体，促使学生主动交流、思考，主动参与学习。课堂教学中，教师应合理组织和安排教学活动，不仅要做好统一面授，更应尊重学生个体差异进行个别化的辅导。学生通过课前自主学习，明确音乐学习过程中的疑问，针对疑问通过课堂教师面授释疑，也可以通过与同学进行讨论与交流来获得问题的答案，实现个别化学习与协作学习的有机结合。其中，应充分发挥小组作用进行协作学习，通过协作学习创造良好学习氛围，将课堂转变为交流学习和探讨疑问的场所。此外，应做好课堂中学生分组学习和讨论的组织安排，充分发挥教师的组织者角色，引导学生发挥主体性作用进行自主学习。

例如在《祖国颂》的教学中，检查学生课前学习情况，我创设学生以小组的形式，互相倾听、互相提问、互相回答、互相检查、互相帮助，学生的小手都纷纷举起，极大的调动了他们的参与热情；在这样简单有趣的情境中，同学们争先恐后，有的大声抢答几点钟，将《祖国颂》这首歌曲的音乐背景、音乐情绪等音乐知识讨论得如火朝天，由原来的老师说变成学生去理解和传授，将教学活动推向高潮。体现一个师生互动、生生互动的课堂氛围，突出教学重点的同时，优化学生对知识内容的理解。

三、借助数据，分析翻转课堂评价学习效果

“翻转课堂”的教学模式之下，其课堂评价效果非常重要，对于教师之后的教学质量有着显著的优化效果。学生在课堂开展之前的学习阶段，教师可以通过课前学习任务单的形式评估学生的项目学习效果。学生可以按照自己的课前学习任务单当中的内容逐项进行学习，从而防止盲目学习的现象出现。采用课前学习任务单的方式能搞帮助学生建立学习框架，在一定程度上能够培养学生的自学效果。在课堂当中，教师可以根据课前学习任务单的内容分析学生的自学效果，从而控制课堂节奏，优化翻转课堂教学质量，对课程教学内容和教学方式进行反思，制定下一步的教学计划。

综上所述，翻转课堂是颠覆传统课堂的一种新兴教学模式，该教学模式主要建立在信息化教学、多媒体工具应用的基础上。近年来，随着信息化在教育领域不断渗透及我国教育改革的深入，翻转课堂模式掀起了颠覆传统课堂的潮流，在教育界引起了很大反响，近年来，国内小学音乐教学逐步推行翻转课堂模式，但当前基于小学音乐的翻转课堂在市级的应用中并不多见，参与研究的教师与学校也比较少，这一方面没有太多的前人经验。所以在小学音乐教学中合理应用翻转课堂对于教师的教学能力、设计能力都提出了非常高的要求。对此，就需要相关教育人员强化自身教育能力，从而更好的开展翻转课堂下的小学音乐教学。

参考文献

[1]曹文芳.《基于MOOC的翻转课堂在小学实践教学的应用研究》.

[2]耿继勤.《中国音乐教育》.