浅谈多媒体信息技术对初中化学实验教学的优化

晋朝升

（安徽省滁州市全椒县六镇初级中学 安徽滁州 239534）

摘 要：在中学阶段，化学是一门重要的学科，是学生今后学习理科知识的开端，对学生今后全方位的发展具有重要的意义。随着课程教育的不断改革，科学技术不断地发展进步，新的教学方式运用在教学的过程中，传统教学方式在被逐渐取代，多媒体技术在教学中逐渐得到了广泛的应用，并在一定程度上取得了不错的效果。

关键词：多媒体信息技术 中学化学教学 应用

一、多媒体信息技术在教学中的实际应用

1.运用多媒体资源，切入教学内容

当前我国科技在不断发展中，多媒体信息技术也在不断进步[1]，大多数学校的课堂上也运用多媒体信息技术。在中学化学教学的过程中，运用多媒体资源能够改变以往传统教学模式中枯燥乏味的课堂教学气氛，激发学生自主学习的同时还能促进教学方式多样化的发展。所以，教师在日常教学过程中，要合理适量的运用多媒体信息技术教学。例如，剪切合适的化学电影、新闻、视频，整合起来作为教学资源，以此来丰富学生们的知识面，丰富完善教学资源，将课本上难懂的知识点变得更形象直观，促进学生更好地理解接受知识点，从而提升教学成果，提高学生的化学学习能力。例如在演示化学实验的过程中，物质的溶解、一氧化碳的燃烧、硝酸银和铜的反应等实验，实际物品的演示不太容易展示。运用多媒体的教学手段能更好的切入教学内容，以加深学生对于知识点的印象和激发学生学习化学的兴趣，从而为后续的化学实验教学奠定基础。又比如，验证二氧化锰的化学反应的实验中，实验开始前可以先加热氯酸钾，其次再加热氯化锰，人为的记录下反应的时间，然后演示的过程中用相机进行记录，将录完的视频导入计算机中进行编辑合成，最后依照着视频的具体步骤为学生进行充分的讲解，提高学生的理解能力。

2.利用多媒体信息技术突出教学重点

多媒体信息技术的课件具有多样化、操作性强、信息荷载量大的优势[2]，可以将教学内容中的知识点更形象直接的表现出来，让学生对于知识点的理解从复杂到简单，层层导入，由浅至深。中学化学教师要根据实际教学内容，合理运用多媒体信息技术，对于教学课程中的难点问题要在多媒体上集中表现，帮助学生更好地理解，以调动学生学习的积极性和课堂教学成功的时效性。比如在讲解仪器使用方法和具体的實验操作时，涉及到许多仪器的使用，这些不便于向学生直接展示实验过程且步骤复杂的教学内容，可以通过多媒体设备进行播放录像，利用多媒体信息技术的展示来和学生们多做互动。根据相关的步骤配上生动有趣的图片，让学生通过视频的步骤进行归纳总结，将重难点问题分解到教学的每个环节中。让学生更好的从课件中感受到知识点的内容，从视觉和听觉上激发学生学习的兴趣，突出教学的重点内容，让学生的学习效率得到提升。

二、在中学化学教学中运用多媒体信息技术需要注意的问题

1.教学课件要符合实际的教学内容

在化学教学的过程中，运用多媒体信息技术可以让教材中的知识更加形象直观化，调动活跃课堂的教学气氛，让学生对于知识点能够很好的掌握，激发学生主动学习的兴趣[3]。但是在多媒体教学的过程中，教师要根据实际的教学内容和学生实际情况来制作教学课件，不能单方面追求教学的形式效果，而忽略脱离了教学的本质。在教学过程中运用多媒体信息技术制作出的课件切勿花里胡哨，转移了学生课堂上的注意力，影响学生学习的效果。所以在教学的过程中教师要整合教学的内容，根据学生实际的需求和认知水平去制作课件，对不重要的知识点尽可能的简化，突出重点的知识。

2.处理调整好教师、学生以及多媒体的关系

多媒体信息技术是科学技术发展进步的产物，作为先进的教学手段在教学的过程中具有显著的优势[4]。但是在教学的过程中不能忽视了教师的教学地位，多媒体教学只是教学的一种辅助形式。所以，教师在教学的过程中要合理面对多媒体教学和师生之间的关系，要注意多媒体在教学中所占的比重，不能忽视了教师自身的地位。多媒体信息技术运用在日常的教学中，是让学生更直观地理解课本教材的知识点，将知识点简化后更形象地展现在学生的面前，让学生的思维能力得到更多的锻炼。正确对待多媒体教学和教师、学生之间的关系，分清主次，从而让多媒体的教学更合理[5]。

三、多媒体技术教学的作用

多媒体信息技术在教学中应用可以提高学生学习的积极性，让学生对于化学的学习产生更多学习的兴趣，活跃学生的思维，带动课堂整体的教学气氛。将过去传统的教学方式变得更加现代化，使得学生学习中难懂的知识点变得更加形象生动。有利于增加课堂上学习的信息积累量，普通教学课堂上的教师在黑板上进行板书和实验室进行简单的实验，这样的教学方式会限制信息的传递量，学生接受的知识也就有限。运用多媒体信息技术能丰富学生的信息量，展示很多课本之外的知识和实验，更好地帮助学生去理解。多媒体技术能创建更真实的教学环境，化学是一门综合能力很强的学科，需要对学生的实践能力进行测验。多媒体技术能够提供更多的图像、声音、更多人物的情境，这样可以从最真实的环境中锻炼出学生听说读写的能力，让学生产生对化学学习的兴趣，提高学生口语表达能力，多媒体技术为学生创造了更好的学习环境。多媒体教学的应用有利于提升化学教师的自身素质，将多媒体技术运用到教学中，对于教师也是个挑战。在教学中，学会应用更多的媒体教学设备，加上自身教育技术能力，掌握更多教学的方法，去适应教育发展和学生发展的需要。

结语

总而言之，多媒体技术在教学中占据着重要的作用，对学生的成绩的提高具有重要的作用。在教学的过程当中，教师要制定合理的教学计划，充分利用多媒体教学资源，提高学生的学习成绩，促进课堂效率的提升。

参考文献

[1]周永兴.多媒体辅助化学实验教学“五点通”[J].中国信息技术教育，2011（22）：78-79.

[2]王军海.多媒体在初中化学实验设计的实施与策略[J].中国信息技术教育，2014（2）：101-101.

[3]宋国艳.利用多媒体提高初中化学课堂效率[J].中国信息技术教育，2014（6）：122-122.

[4]张继兴.浅谈怎样丰盈信息技术下的初中化学课堂[J].学周刊C版，2014（1）：154.

[5]白洁.论信息技术与初中化学的整合[J].金色年华（下），2010（12）：127.