浅析微课对英语教师专业发展的积极作用

郝晨园

【摘要】微课作为一种新型的电化教育形式，它的积极作用不仅体现在对学生的助学方面，还体现在对教师的助长方面，对促进教师提升专业知识、创建教学科研团队和提高整体师资水平具有明显的积极作用。

【关键词】微课 英语教师 专业发展

【中图分类号】H319；G645.1；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0004-01

英语教育与网络技术结合越来越紧密，随着移动终端的普及，微课作为一种实用的新型教学手段，已成为学生学习的重要资源和教师辅助教學的有效手段，因此微课目前发展很快。本文从大学英语教师专业发展的角度，分析微课所产生的积极作用，使教师个体和组织机构认识到微课作为提高专业能力、加强团队建设的积极影响，以便多角度地发挥微课的作用。

一、有助于提升专业能力

教师的专业能力范围很广，主要包括教学能力、科研能力和课程资源的开发和利用能力，教学能力可以细分为：表达能力、思维能力、调控能力等，科研能力主要是问题意识、分析问题和解决问题的能力。

微课具有空间的随意性，表达形式丰富多彩。对于某些难以解释清楚知识难点，可以通过图像、语言、文字的巧妙结合，利用互联网，将知识的传授移动化和形象化。

微课的目的是为了清楚地阐释一个有价值的知识点，其精髓之一是“微”，短小精悍，以少而精的内容和小而精的形式，完整而有逻辑地讲述一个主题，生动而简洁地解释一个问题。一次微课制作过程其实是一个完整的教学设计和技能磨炼过程，这种将显性知识的默会化与隐性知识显性化进行有机结合的形式促使教师主动思考教学内容、形式、空间、时间等多种因素，优化整合教学资源，激发教师的创造力，锻炼教师的教学思维，提高对教学内容、方法和手段的分析、判断和适配能力。

某种程度上看，微课是一个微小的课题，如何选题和制作微课不仅考验教师的教学能力，还考验科研能力。制作微课给教师的专业能力带来了很大的促进作用，为了准备好一节微课，第一步就是选题，这时候老师会进行思想聚焦，梳理某个范围内的重点和难点、整体和部分的关系，反复斟酌进行筛选，从而确定微课的整个框架。

第二部是制作微课。除视觉因素外，制作微课另一个关键是语言，教师必须用准确、简洁、清晰、流畅的语言阐述要点，点明细节，因此，反复修改锤炼语言是教师微课制作中的一道必要工序。通过制作微课，教师可以很好地锻炼语言表达能力，提高专业素养。

因为微课是可储存的媒体形式，教师可以反复观看，发现优点和不足，进行反思，总结经验，交流探讨，不断提高改进，更快地提升教师的专业能力。

二、有助于培养跨学科能力

微课是互联网和电脑技术的产物，制作微课必须依赖于教师的现代教学技术应用技能，因此微课可以激发英语教师掌握和更新电化教学技能，更多地思考互联网等教学辅助手段运用过程中对传授知识的积极作用和消极作用，从而更有效地利用现代技术为教学服务。

其次，微课涉及的是知识难点要点、而且是伴随着学生自主学习形式。因此对微课的技术性、趣味性和可学性提出更高要求，要全面满足微课的要求，教师不仅要具有专业知识，还需要其他学科知识，例如心理学知识、美学知识、社会学知识等。一个知识跨界的教师经常能有更敏锐的问题意识和解决问题的途径，在微课选题和表达方式的选择上更能成功。

三、有助于教师团队建设

微课虽小，但是一个综合体，集专业知识、电脑制作技能、语言表现力等多种形式和技能于一体，因此，制作微课经常是一个团队分工合作的项目，各成员需要有良好的团队精神。

大学英语教学大多情况下是一个教师完成一个或多个教学班的教学任务，彼此之间较少合作。教师或者教研室可以以微课为契机，破解大学英语教师合作机会少的局面，进行教师团队建设，培养团队精神，形成团队建设模式，提高团队师资水平。

1.教研室团队。教研室组织老师参加英语微课制作技术培训和研修，通过这种方式，系统学习，运用到实践中，实现英语教学专业能力的提升。或者利用已有的英语微课资源，组织教师观摩学习，从主题的确定，流程，如何制作等方面，展开讨论交流，共同进步。另一种方式是通过教研室组织，进行以主题为系列的微课开发，为英语教学提供有系统的辅助教学资源，让学生的学习不受时空限制的影响。

2.微课小团队。微课小团队是指由老师自发组织的开发微课课程的研究和应用小组。微课共同体建立起来相对较容易，在实际操作中，可以由3-5名老师组成，小组中需有一位具备教高的现代教育的素养的核心成员，并担负主导作用。在这个共同体里面，所有的成员需要共享微课资源，协作开发新的微课资源，进行反思和总结，让微课制作的越来越完善，每一个学期可以选择一个方向做微课，或者以某位老师的专业课里具有代表性的知识点做微课，成员之间需要分工协作，认真负责，有集体荣誉感，实现共同体进步，英语教学上升一个台阶。总之，让每个老师有更多的主体体验，增加专业发展的动力。

四、结语

微课的出现给大学英语教学带来新元素，不仅为学生提供了更加丰富的教学手段，为高校英语教学提供了新的机遇，同时对老师提出新的挑战，也给英语教师提供了专业创作的新渠道，英语教师应该利用这个平台，积极开展英语教学研究与实践，提高英语教师的专业水平和综合能力，在微课热潮下，多方面地促进自己的专业发展。任何事物都有两面性，既有积极的一面也有消极的一面，微课也是这样，要辩证地看待和使用，如何开发和利用微课促进教学质量和教师能力提高值得更深入全面的研究。

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