如何提高小学英语课堂教学实效性

曹丽晶

【摘要】英语作为小学的重要学科之一，在教学过程中越来越重视其实效性。本文通过对小学英语课堂教学的现状进行分析，提出其中所存在的问题，并针对这些问题提出相应的改良策略，以便提升小学英语课堂教学的实效性。

【关键词】小学英语 课堂教学 实效性 学生发展

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0098-01

一、小学英语课堂教学实效性的重要性

随着中国走向世界，对英语人才的需求也越来越强烈。英语学习的重要性越来越受到了人们的重视。当前小学阶段已经开设英语课程以提升学生的英语能力，但是目前小学英语教学的实效性还有待进一步的提升。这需要教师从学生的实际情况出发，结合实际教学情况调整教学方式，找到最适合学生的教学方法，这样英语教学的实效性才能够真正的达到提升。

二、影响我们小学英语课堂实效性的因素

影响我们小学英语课堂实效性的因素主要有：教师有一套组织和管理学生的方法；教师对教学内容的理解、把握和处理的能力；教师的教学观念和教学方法；教师的教学活动设计的能力和对实效性的把握；教师的专业素质；教师对学生的态度和了解程度；学生学习习惯等等。从这种因素看来老师们是普遍认为影响课堂教学实效性因素很大部分是在老师身上的。

三、如何提高课堂活动设计的实效性

1.把握活动的目的性，提高英语课堂活动的实效性。

要把握活动的目的性，正所谓“有的放矢”。每每设计一个兴趣性活动，必须首先确定活动是为达到什么目的。例如，数字的教学对学生来讲既是一个难点又显得枯燥，那么，如何化腐朽为神奇？对小学三年级的学生来说，他们对数字已经具有相当的敏感度，教师在教学中可以充分利用这一点。在教学生认读数字时，结合实物进行教学。为巩固学生对数字的记忆，可设计一组学生进行的兴趣性活动——两人一组，一名同学任意伸出几根手指，另一位同学快速说出相应的单词。这样，既增强了兴趣，又避免了机械记忆。

2.把握活动的兴趣性，提高英语课堂活动的实效性。

“兴趣是最好的老师”。因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。通过竞赛锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。

3.把握活动的方法，提高英语课堂活动的实效性。

从古到今教学无定法，只要明确了教学目标，方法得当，能够吸引你的学生，这就是好方法。作为老师一定要设计他们感兴趣的活动，尝试着使每一节课能给他们带去新的感受，在快乐中完成教学内容，从而达到课堂的实效性。只有让根更加的牢固，让枝叶更加的茂盛，才能够使果实更加的充实。

4.活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性。

游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏，既可以让学生在轻松的氣氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如，在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”游戏。课前向学生收集一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。给他三次机会并用句型“Is it a…？”进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No；当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。

四、结束语

要想提高小学英语课堂的实效性，需要老师根据学生之间的个体差异制定合适的教学方案，在改善传统教学方法的同时融入先进的教学方法，帮助学生树立学习英语的信心并激发学生学习英语兴趣可以在一定程度上提高教学的效率。在教学的过程中要适当将课文的教学进行拓展，不断扩大学生的知识面，让他们通过英语的学习敢于开口说话并了解更多的外国知识。

参考文献：

[1]吴克红.浅谈英语课堂教学实效性的提高[J].教育实践与研究（中学版），2009（1）：11～12

[2]杨应忠.浅谈英语教学中如何激发学生的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（3）：21～22