高中政治教学的“生活化”实施策略探讨

仇立江

【摘要】在新课程改革的大背景下，传统的政治教学模式不能适应新课程改革的发展，所以，应该不断的改进教学方法，老师在教学的环节应该为学生创设生活情境，完善生活化的教学，从而缓解在传统的教学模式下出现的教学问题。

【关键词】高中政治 生活化 策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0063-01

在高中政治教学中，采用生活化教学的方式，可以在一定程度上为学生创造生活化的学习环境，学生可以在良好的学习环境下，通过亲身经历或者身边的事件，深化书本知识，完善对政治课程的掌握。

一、当前高中政治生活化教学存在的问题

在当下，高中政治教学中采用生活化教学的模式，尽管使教学的实效性得到很大的提升，但是还是存在一定的局限性。

（一）在教学中存在形式主义倾向

在进行高中政治教学的环节中，老师在开展教学实践的环节，他们更多的注重理论教学，在教学中也采用生活化教学的方法，但是形式主义倾向严重，生活化教学的质量并不高，导致此类问题产生的原因主要是老师在教学中，设计的内容尽管也来自于生活，但是这些教学案例已经超出学生的理解能力，导致学生的整体学习质量不高。所以，在高中政治教学中，老师在选择生活化的教学案例中，应该结合教学活动的内容，从而使学生可以对内容更好的理解。

（二）教学方法不规范

在进行高中政治教学的环节中，在生活化教学实施的过程中，其形式和内容存在不规范的情况，例如在进行教学的过程中，老师采用多媒体教学，但是仅仅将书本的内容罗列在多媒体上，导致多媒体的声音和图像的功能不能发挥出来，对整个课堂的质量产生影响。

（三）教学评价体系有待完善

在进行高中政治教学的环节中，通过对当前的教学水平的分析中，在教学的评价环节上还存在不科学的情况，老师不能在教学的过程中将知识和价值观贯穿，导致生活化教学不能很好的落实。

二、高中政治教学中生活化教学实施的策略

（一）改善教学内容

在传统的高中政治教学的环节中，老师在课堂上讲授的理论知识比较多，导致了课堂氛围比较严肃，而且教学的内容非常的枯燥，学生不能自主的学习政治知识。所以，在这种教学模式的基础上，老师在教学中应该努力为学生营造良好的学习氛围，在进行各项教学活动开展过程中，应该联系生活实际，实现课堂教学的内容与生活的结合，将一些抽象的知识转化成具体的知识，将大量的生活资源带入到课堂上。

（二）强化实践教学

在生活化教学方法的指导的基础上，老师应该在政治教学中，强化课堂上的互动，让学生实践，通过实践，学生可以提高自己解决问题的能力。

例如，在学习价值观这一内容中，老师应该采用生活化教学的方式，带学生走进生活，通过对生活中一些贪污腐败现象的分析，让学生提高明辨是非的能力。在对“买方和卖方”市场特征分析的过程中，老师可以让学生采用情景再现的方式，三名学生分别扮演书店的商家、购买者，然后进行角色的互换，让学生深化一些理论知识的理解，从而提高学习的效率。

從上述的实例中可以看出，在高中政治教学中，应该完善实践环节的教学，在实践环节中，应该融入生活化教学的模式，从而提高教学的效果。

（三）创新教学的方法

在高中政治教学中，老师应该在传统教学的基础上，不断创新教学的方法，通过生活化教学的方式，使学生在轻松的课堂环境下完成学习任务，老师应该营造活跃的气氛，使学生在思考问题的过程中思路更加的活跃。通过老师的积极引导，可以使学生充分的参与到课堂教学中，通过自主探究，获得知识。在生活化教学的创新中，老师应该对学生的个体差异进行分析，并且分析学生的心理特征，这样才能在创设生活情境的过程中，使情境更加符合学生的心理和年龄，从而调动学生的积极性。

例如在学习矛盾的普遍性和特殊性的过程中，应该通过活跃课堂气氛的方式，借助多媒体，并且要采用小组合作的方式，让学生讨论，通过讨论在生活中，是保护环境重要还是发展经济重要。

三、结语

在高中政治教学中，传统的教学方式已经不能适应新课改的要求，而且很多晦涩的理论知识导致课堂氛围比较单调，学生在学习政治这门课程的积极性不高。为了提高教学的实效性，老师应该在教学中贯穿生活的案例，在生活案例的选择中，应该选择那些符合学生心理年龄的案例。

参考文献：

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[2]王国滨.实施生活化教学模式，探讨高中政治高效教学策略[J].中国校外教育，2014，S1：277.

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