短期偿债能力分析信息化教学设计

郭素娟，于涵，石晓燕

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

短期偿债能力分析信息化教学设计

郭素娟，于涵，石晓燕

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

在“互联网+”时代，教师在教学过程中应充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务。对短期偿债能力进行信息化教学设计，融入现代教育思想和教学理念，将丰富的信息技术巧妙地安排在教学过程中的各个环节，创新教学方法，提升学生的学习兴趣与效果。

短期偿债能力；信息化；教学设计

引言

短期偿债能力分析是财务分析的重要内容。企业如果缺乏短期偿债能力，将不能偿还到期债务，难以筹措新借款，影响正常经营，致使股票价格下跌，甚至导致诉讼或破产。因此，短期偿债能力水平的高低，对企业的生存和持续发展至关重要。短期偿债能力分析，学生必须全面掌握和灵活运用。

一、教学分析

(一)教材分析

根据财务管理岗位的职业能力要求和教育部财经大类高等职业学校专业教学标准，确定了财务管理的教学内容。根据教学内容，选用了“十二五”规划教材《财务管理》第三版。

(二)内容分析

财务管理是会计类相关专业的一门专业核心课程，本次教学设计选取的教学内容是项目八财务分析中的短期偿债能力分析。

(三)学生分析

该课程开设在第四学期，授课对象为会计专业二年级的学生。他们已经具备计算机基础、财务会计、税法等课程的知识储备，对专业核心课程的学习普遍重视，学习态度比较积极。他们信息渠道多元，思维活跃，更加擅长运用网络和移动终端学习。教师应该顺势利导，充分运用信息化手段进行教学。

二、教学目标

(一)教学目标

根据学生的特点和岗位职业能力的需求，确定了短期偿债能力分析的教学目标：

1.知识掌握目标

(1)掌握流动比率、速动比率和现金比率的精确计算；

(2)掌握流动比率、速动比率和现金比率对企业财务风险的递进性影响。

2.能力提升目标

(1)能够搜集和运用网络相关资源；

(2)能够根据财务指标分析结果撰写短期偿债能力分析报告。

3.素质拓展目标

(1)培养学生的文字表达能力；

(2)培养学生的自主学习能力。

(二)教学重点与难点

本次教学设计的教学重点是精确计算流动比率、速动比率和现金比率。教学难点是分析流动比率、速动比率和现金比率对企业财务风险的递进性影响。

三、教学过程

采用任务驱动法，将教学过程设计为课前多维预习、课中教学实施和课后巩固拓展三个环节。其中，课中教学需用2个学时。

(一)课前多维预习

学生登陆教学平台，根据教师下达的任务书，进行多维预习。

1.搜集数据。根据老师提供的网址，每位学生搜集一家中小企业板上市公司资产负债表并下载，为指标的计算与分析准备数据。

2.预习指标。老师将教案、课件及微课视频，上传至平台，学生预习三个财务指标。

3.课前测试。老师布置难度系数相对较低的客观题，学生课前完成并在平台上提交。

(二)课中教学实施

本次课以网络教学平台为依托，采用任务驱动法，设计了五个环节，需用2个学时。

1.情境导入(10分钟)

让学生观看视频“卖子偿债”案例，老师引导学生登录平台进行讨论：企业为什么会忍痛“卖子偿债”？经过讨论，学生普遍认为企业现金资产严重不足，才会“卖子”，即变卖资产偿还债务。老师顺势引发学生思考：如何判断企业是否具备短期偿债能力？

2.确定任务(5分钟)

根据学生的知识储备和预习作业完成情况，多数学生认为流动比率就可以评价企业的短期偿债能力。但是，流动比率只能粗略评价，要精确分析还需要两个指标：速动比率和现金比率，老师从而确定本次课的两个任务：计算三个财务指标；根据计算结果进行分析并形成短期偿债能力财务分析报告。

3.任务实施(70分钟)

任务一：计算流动比率、速动比率和现金比率(30分钟)

(1)概念理解

指标认知。老师对流动比率、速动比率和现金比率进行介绍，让学生对三个财务指标有初步认知。

观看动画。让学生观看动画，理解三个资产的概念，重点是速动资产和现金资产。流动资产主要包括现金资产、应收账款和存货；速动资产主要包括现金资产和应收账款；现金资产包括现金及现金等价物。

总结规律。掌握比率计算公式。因为要偿还短期债务，流动比率、速动比率和现金比率的分母都是流动负债，流动资产、速动资产和现金资产是三个财务比率的分子，引导学生总结指标计算规律，即这三个指标都是分子比率，指标名称中提到的是分子，分母是流动负债。

在线游戏。教师设计一个在线动画游戏，让学生通过连线完成在线测试，从而深刻理解三个财务指标。

(2)比率计算

首先，学生根据课前搜集的上市公司的资产负债表，找出现金、应收账款、存货以及流动负债等数据，计算三个财务指标。

其次，学生根据老师提供的财务分析EXCEL模板，将报表相关数据代入，模板会自动计算三个指标，学生将自行计算结果与模板计算结果对比印证，检验是否一致，掌握指标的计算，有效解决教学重点。

(3)课堂测试

学生在网络教学平台上完成难度系数相对较大的客观测试题，巩固教学重点。

任务二：根据计算结果进行分析并形成短期偿债能力财务分析报告(40分钟)

(1)指标分析

流动比率、速动比率和现金比率对企业短期偿债能力带来的财务风险的评价作用是不同的。流动比率假设以全部流动资产偿还短期债务，而流动资产中存货难以直接偿债，因此需要进一步分析速动比率。速动资产中应收账款的收回具有不确定性，所以应剔除应收账款的影响，进而分析现金比率，只有现金资产才可以直接偿还债务。可见，这三个指标的准确性与可靠性层层递进。学生在运用指标评价具体案例时，难以准确把握。

为了让学生更清晰地分析流动比率、速动比率和现金比率对企业短期偿债能力带来的财务风险的预警作用，教学团队开发了财务指标分析软件。

每位学生将自己搜集的上市公司资产负债表相关参数，输入财务指标分析软件。软件自动计算得出三个财务比率的数值。学生将数值与行业标准值对比，通过软件，可以分析该企业是否具备短期偿债能力。学生可以输入其他企业相关参数，运用软件反复验证，轻松掌握分析方法，充分理解财务指标对企业财务风险的预警作用。

(2)形成报告

学生根据已经计算出的上市公司的财务比率，对目标企业的短期偿债能力进行分析，形成300字左右的财务分析报告上传至平台。老师实时监控学生的完成情况，在线评价打分。选取3-4位同学进行典型交流，老师点评。

通过软件运用和报告撰写与交流，大部分学生已经理解短期偿债能力对企业财务风险的影响：企业如果缺乏短期偿债能力，将不能偿还到期债务，难以筹措新借款，影响正常经营，甚至导致诉讼或破产。

4.总结评价(3分钟)

对学生进行多元考核评价，包括课前自测评价，课堂在线计算评价，财务分析报告实时跟踪评价。信息化评价手段贯穿始终，评价结果公平、公正、科学、合理。

5.布置作业(2分钟)

为巩固教学成果，需对学生加强技能训练。布置以下作业：(1)平台讨论：三个财务指标是否越高越好；(2)完成平台主观题；(3)查阅长期偿债能力任务书，预习新课。

(三)课后巩固与拓展

为学生提供拓展课程资源，提升学生能力。本课程是省级精品课，也是国家高职会计教学资源库建设项目，有丰富的教学资源，学生可以充分运用信息化资源自主学习。

教学设计过程如下图所示：

图1 短期偿债能力分析信息化教学设计过程

四、教学效果

(一)学生轻松掌握教学重点，突破教学难点

依托网络学习平台，学生全程融入，老师实时掌控。在线测试与评价，使多元评价成为可能。动画、视频、游戏的融合，有效解决了教学重点；分析软件的运用与财务分析报告的撰写，突破了教学难点。信息化教学手段使理论性极强的传统财务管理课堂充满了活力。融合了视频、动画、游戏、仿真案例等信息化手段的教学设计，紧张、丰富、活泼，老师好像用一双无形的手，牵着学生步步攀登，于轻松有趣中掌握了教学重点，突破了教学难点。

(二)学生在技能大赛和实训中能够灵活进行短期偿债能力分析

学生在全国会计技能大赛和财务沙盘大赛中取得了骄人成绩；能够胜任学校与企业合作的财务共享中心的财务报表分析工作；能够顺利完成第五学期的会计综合实训。

[1]郭素娟，于涵.财务管理[M].北京：中国财政经济出版社，2015.

[2]教育部.2016年全国职业院校信息化教学大赛方案[EB/OL]. (2016-09-06)[2016-12-01].http://www.moe.edu.cn/s78/A07/moe_731/201609/t20160906_277844.html.

[3]教育部.教育部办公厅关于举办2016年全国职业院校信息化教学大赛的通知[EB/OL].(2016-09-07)[2016-12-01].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A07/zcs_yxds/s3069_xxh/201609/t20160920_281597.html.

(责任编辑：孙建华)

Teaching Information Design of Short-Term Debt-Paying Ability Analysis

GUO Sujuan，YU Han，SHI Xiaoyan

(Shandong Instituteof Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China)

In the age of Internet +, teachers in the teaching process should be fully and properly using information technology, digital resources and information technology teaching and learning environment, highlighting the focus of teaching, solving problems, systemically optimizing the teaching process, and completing specific tasks. The teaching information design of short-term solvency, which integrates modern education idea with teaching philosophy, cleverly arranges a wealth of information technology in the teaching process of each link, innovative teaching methods, with the aim to improve students' study interest and their learning effects.

short-term debt-paying ability; information technology; design

2016-10-21

2014年山东商业职业技术学院校级教学研究立项项目“财务管理综合技能课程开发与建设”(2014ZC27)阶段性成果

郭素娟(1969- )，女，山东高密人，教授，注册会计师，高级会计师，硕士，主要研究方向为财务管理、税法。

G712

A

1671-4385(2017)02-0038-04