英语对话教学离不开生活

陈慧娟

【摘 要】英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高他们对话技巧，最终习得自如地驾驭语言的能力的过程。对话教学在小学英语课程中有着重要的地位和作用，如何进行有效的对话教学，是广大小学英语教师应深入研究和思考的问题。本文基于现阶段小学英语课程中对话教学上存在问题的分析，提出了对话教学的开展策略，希望对英语教师开展对话教学有所帮助。

【关键词】对话教学；英语味儿；生活化情境

“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”是《义务教育英语课程标准》提出的英语课程的总目标，而培养学生这种能力的最有效途径就是对话教学。从对话教学“lets talk”部分在PEP教材中占据的高比例可以看出对话教学在英语教学中的重要地位和作用。那么如何才能运用短短的40分钟时间进行有效的对话教学，培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力呢？这值得广大小学英语教师深入研究和思考。

目前情况下，全面提高小学生对话水平确实存在一些困难，但只要采取一些切实可行的方法，学生的对话交际能力还是能有一定程度的提高的。在现有条件下，我们可以采取以下方法促进学生提高对话能力。

一、创设充满英语味儿的学习环境

小學生接触英语的时间较少，缺乏真实的英语语言环境。那么在有限的时间里给学生创造良好的语言环境显得尤为重要。教师可利用一切可以利用的资源和机遇让学生周围充满英语学习氛围，如班级文化布置中，教学过程中，还有各种活动中，孩子接触到的英语越多，自然对英语的兴趣就越浓。

二、寻找“闪光点”消除学生心理负担

在教学过程当中，老师们会发现，有的学生让他们学生之间操练对话或者齐说的时候声音洪亮回答也正确，一旦被叫起来回答问题或进行对话时，总是吞吞吐吐。其实，大多数人在众人面前公开演讲，除了语言问题，还要克服一定的心理障碍。学生开始说英语时，由于害怕自己英语基本功不够扎实，用错词汇或语法而引起笑话，难免会有些紧张、害怕、害羞，这时教师应该给学生作必要的心理辅导，寻找他们的“闪光点”消除他们的心理负担，并适时引导，及时帮助，给他们创造一个轻松的学习环境，用事例和经验耐心地鼓励他们说好第一句英语，逐步养成用英语交流的习惯。

三、创设生活化的对话情境

生活是对话的源泉，语言知识源于生活，又用于生活。没有一个与学生的生活紧密联系的情境，对话教学就会缺失“对话味儿”。以至于把对话课上成词汇课或语法课，学生在不断地重复剧本，而不能有效地拓展并运用所学知识。所以教师应该准确地把握教学契机，创设生活化的课堂教学情景，引发师生﹑生生间交流互动，让思维在语言交流中不断碰撞，充分调动学生强烈的求知欲望，把学生的被动接受转变为主动学习与探究，做到乐学善学，从而培养学生的听说和综合语言运用能力。越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。

1.充分运用现有资源，让学生耳濡目染

小学阶段的大部分英语单词是指具体事物的，所以，在教授这些单词时，应尽量利用图片、道具、实物模型进行教学。比如在教学单词sour，sweet， salty…等比较抽象而且学生的理解往往不一致的单词时，在说句型“The _____is /are ____”时，教师可以通过出示实物，如柠檬、糖、盐等，刺激学生的直接体验，从而使他们开口表达自己的感觉，形成自然交际。另外，教师和学生还可以在课前运用生活中的材料设计、自制学具，如study、living room、bedroom、bathroom、garage、basement、attic等。这种生活化情境的创设为学生进行英语对话交际提供了材料。

2.利用角色扮演，让学生身临其境

依靠自己自然的形象，并能借助手势、表情等肢体语言及抑扬顿挫的语调创造英语对话环境是每一名外语教师所必须具备的基本素养。只有这样，才能引导学生走进真实的语境中进行英语对话练习，做到“用中学，学中用”。如教学描述体型特征的形容词一课，我设计学生戴着自制的面具，相互之间进行介绍，如：“Hello， I am an elephant. I have a long nose. I have a short tail. I have small eyes. I have big ears. I have a fat body.等”也可以介绍别的小朋友“This is my friend， Mr Monkey. He has a thin body. He has a long tail.等”在学生表述的过程中培养学生语言表达的逻辑性。

角色扮演创设出了真实的英语对话情景，充分激发了学生的学习兴趣，使他们最大限度地参与到课堂的交际活动，也有助于学生语感的培养。而且，在角色扮演的过程中，学生能够全身心地投入，教师原来严肃的课堂教学气氛也会变得轻松、自由、愉快，师生间的心理距离得以拉近，有利于师生关系的融洽，提升教学效果。

另外，由于学生的个性差异大，教师在设计教学目标，教学内容的时候要针对不同层次提出不同要求，只有对每个孩子有最真实的了解，最合理的分层，学生才能把自己当成课堂的主人，把课堂当成幸福成长的家园，主动学习的乐园，展示才能的天地，快乐地学习英语。

当然，开展英语对话教学的方法还有很多，小学英语教师应当充分认识到开展英语对话教学的重要性，并根据学生实际采取针对性的措施，尽量让学生走进真实的对话环境中发展语言能力，从而提高学生对英语的感受能力和实际运用能力。

【参考文献】

[1]《义务教育英语课程标准》，2011版，北京：北京师范大学出版社

[2]钱守旺.《新课程理念下如何恰当地创设教学情境》

[3]孙建峰.《享受对话教学》.西南师范大学出版社2009.01

[4]江萍.《小学英语会话教学的实践与研究》.中小学外语教学（小学篇）2012，02