高中政治课教学创设生活化情境的策略分析

罗凯华

摘 要： 高中思想政治教学能够有效培养学生的人生观、价值观、世界观，是高中教育的重要组成部分。但是，由于高中政治科目理论化知识比较多，学生往往觉得乏味，并且教学模式存在很多不足，政治知识与生活实际相距甚远。本文重点以高中政治课教育为出发点，探究如果在政治课堂中创设生活化情境，从而提高教学的有效性。

关键词： 高中政治 课堂教学 生活化情境 策略

引言

政治课是高中教育的必修课程，但学生认为政治科目过于无聊、深邃、陌生，找不到政治科目的实际用途，从而对政治课堂产生抵触情绪。随着教育改革的不断推进，素质教育给高中政治教学提出更高的要求，其中生活情境教学备受教育领域的关注。生活情境模式主要以培养学生思考能力、实践能力为主，让学生在政治课堂中能够充分发挥主观能动性。所以，高中政治首先要做的就是改变教学模式，采用生活情境实现教学模式的改革，从而提高高中政治教学质量。在高中政治课堂教学中实现生活化情境教学，需要做到以下几点：

一、生活化情境的创设要与教学内容、学生实际相符合

随着我国教育改革的不断推进，创新教学模式是教师必须落实的事情。无论是思想观念上还是教学实践上，都要做出彻底的改变。在生活化情境创设中，教师必须要以教学内容与学生实际为出发点，避免流于表面形式。一方面，教师要进一步深入教材，把握好教学目标与教学内容，找出教学内容能与生活实际相结合的知识点。教师想要更好地实现生活化情境教学，必须在生活中不断搜集生活素材，根据教学实际内容，创设既能与课程相宜又能突出知识中的生活化教学情境。另一方面，创设生活化情境要针对学生个体差异，做到因材施教。高中学生是能动性、创造性、发展性的个体，而且高中学生都有其专长与兴趣，这就需要教师加强与学生的课下交流，抓住学生兴趣爱好，进而创设有效的生活化情境。

例如在教学《实现人生的价值》一课时，教师在创设生活化情境过程中要能够保证所引用的情境能够吸引学生，并且能够让学生参与到情境之中。现如今的高中学生特别钟爱网络，教师主要可以根据日常学生接触的网络内容来进行生活化引导。如学生都喜爱玩英雄联盟这款游戏，并且现如今我国电竞行业发展迅速，很多游戏选手已经通过游戏实现了自身的价值，教师可以通过该类生活题材进行引入，通过将学生对游戏的兴趣转移到课堂中，从而提高教学质量。教师也可以通过学生的关注焦点进行情境引入，例如在“文化发展的中心环节”教学中，有很多有关乎思想道德建设的教学内容，教师可以通过近期王宝强离婚事件作为引入点，这件事情可以说人人皆知，并且是学生之间讨论的热点话题，其中很多环节有关道德问题，在这里笔者不过多赘述，通过新闻热点引入教学内容，能够加强思想道德思想的重要性与实质性，让学生加深对政治知识的印象，从而提高教学质量，而且符合现代化教学潮流。

二、生活结合学习，实践结合理论

生活化情境教学是以生活实际为背景，从而引出知识理论。这种教学方式更贴近学生的日常生活，便于让学生理解，并且加深学生对知识的印象。传统的教学模式只是单一的灌输陌生、繁重的新知识，与学生实际生活严重脱轨，这种方式不仅不利于学生对政治知识的运用，同时违背了教学的根本目的。相比传统教学而言，生活化情境教学更有趣、熟悉，能够更好地调动学生的积极性、主动性。所以，想要做到教学模式创新，教师必须将教学内容与学生实际相结合，提高学生的对新知识的熟悉感，让学生更好、更快地融入学习中，从而激发学生的创新思维。

高中政治很多知识都与学生日常生活相距甚远，对于陌生的知识，教师可以采用学生更加熟悉的场景，促使学生加入生活化情境教学中，把课堂活动转化为教学知识。以高中政治课堂中的政治生活模块为例，其中一些选举知识与学生现实生活相距甚远，传统的教学方式只是告知学生相关的政治知识，之后再由学生机械式记忆。由于高中学生绝大多数都是未成年人，并没有选举经历，而且受网络影响，现如今的学生很少看电视新闻。因此，机械式记忆选举有关知识，只能让学生短时间记忆，而不能长期记忆、运用。在生活化情境教学中，教师可以通过设置模拟选举活动，让学生以实际生活的方式参与选举活动，并在活动中体会选举顺序与选举规则，通过学生的亲身体验，强化学生对选举知识的理解，从而深化教育。

结语

在素质教育的不断推动下，创设生活化情境教学作为一种新式的教学模式，通过结合当代生活，能够有效提高高中政治教学质量与效率，无论是从学生兴趣、教学氛围、教学内容质量都得到了极大帮助。虽然生活化情境教学取得了一定的成就，但是依旧需要教师在教学实践中不断完善，需要学校、教师、学生共同努力，让我国教育跟上社会发展的步法，为学生奠定坚实的政治基础。

参考文献：

[1]马兰.谈高中思想政治科学教学方法[J].青少年日记：教育教学研究，2012（9）：18-19.

[2]黄俊淇.构建有效思想品德课堂之我见[J].学校党建与思想教育，2013（24）：35.

本文为：江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于教育新常态的高中政治课教学生活化的实践研究》研究成果。