加强初中语文作文指导，培养学生写作兴趣和能力

【摘 要】在初中语文教学中，作文教学是一大重点，也是教师倍受关注的重要环节；但学生对作文不重视，导致语文成绩很难在短时间内提升。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。当然，作文教学也是伴随着课程的改革而变革着，教师也在不断改变思维，让学生自由发挥，有意识的引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创作的能力。

【关键词】初中语文；作文教学；写作兴趣；写作能力

初中学生作文能力差，教师作文教学难，是一个长期困扰着广大师生的问题，有没有提高学生写作的兴趣，进而提高整个语文教学水平的途径呢？我认为应从以下几方面入手：

一、将写作训练与听说训练相结合

在语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某节课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白寫文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。课前5分钟的听说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能；听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力；评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识，能够激发并培养学生的写作兴趣。

二、热爱生活，对生活倾注情感

生活是写作的基础，写作的源泉，写作离不开生活，对生活有所追求，期盼、歌颂真善美，鞭挞假恶丑，对生活有所思考敢于表白心迹，表述心声表现真情。因此，培养学生热爱生活的情感是提高学生写作能力的前提，也是解决学生有写作“活水”的问题。学生一踏入中学门槛，作为语文老师，就要特别教育学生要热爱生活，做生活的有心人，让他们留心生活周围的美景事物。

如写关于春天的作文，老师拿几根刚发芽的树枝到教室，让孩子们看，对他们说：“同学们，看见没有，春天已经来了。我们来观察一下这些枝条，写一篇歌颂春天的作文吧。”学生会写得怎样，结果可想而知。春暖花开，带学生去踏青，让他们自由呼吸新鲜空气，感受大自然的神奇，这是让学生观察生活最行之有效的办法。

在写作训练中学会了作文，为写作兴趣的提高创造一个良好的条件。留心生活，让学生学会捕捉生活中令人感动、令人捧腹的美妙细节，用以构思提炼，不断积累自己写作的素材。

三、激发学生喜欢作文的激情

激情是一种迅速强烈地爆发的情感，教师应不失时机地多形式地激起学生的写作冲动。为了在作文教学中达到这一目的，在每次的作文训练前，我都将前一次作文的得与失总结出来，将学生的优秀作文做范文，给学生朗读后评析，师生共同品尝写作的甘甜。以此激发学生的写作激情，此外，在作文评语中，坚持鼓励原则，尽力发掘学生作文中的“闪光点”，哪怕一句话，都进行褒扬，每次挑选优秀习作进行讲评和修改这一招，充分激发了学生写作的欲望，写作兴趣也逐渐浓厚起来，促进了整个语文教学的顺利进行。

四、培养学生勤于动笔的热情

除了每两周一次的作文训练外，我还让学生准备一本软面抄作为课外练笔之用，每周上交一次，及时发现学生的优秀作文予以讲评，并且每月摘抄两篇别人的优秀文章，吸取他人写作的技巧、经验，用于指导自己的作文。为了充分调动学生写作的热情，在每两周一次的作文讲评课上，我把发言权还给学生。随意抽取学生的作文，请学生上讲台朗读自己的习作，其他的同学认真听后，对它的优缺点进行当堂评议，这样以来，学生为了自己的习作得到好评，自然就会千方百计的写好作文，聆听的同学，也自然会从同学的评议中借鉴到一些写作技巧，这样，即调节了作文讲评课的气氛，又提高了孩子们写作的积极性。打破了作文讲评课死气沉沉由老师垄断的局面，使作文讲评课活起来。

五、用生活的语言表现真实的生活

作文是用语言记录的生活、作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。让文中的人物贴近生活，说自己生活的话，别让学生淹没了人物。孔乙己、胡屠户其个性化的语言，使人物形象光照千古。生活是丰富多彩的，生活中的语言也是丰富的，把个性化、生活化的语言运用到自己的作文中去，作文的语言不用刻意去经营，就会有很强的感染力。此外，教师还要注重作文的形式训练、注重作文的选材，情节的曲折，这样的形式诉出的感情将更动人。真实的东西，如果仅仅是流水帐的记录，缺少对重点的描述，其作文同样不会感动人。

总之，在初中语文作文教学中，教师在指导学生写作中不仅从要从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫，让作文真正成为学生抒发心声，写出真情实感，才能激发学生的作文兴趣，作文教学才会有实在的效益，学生的写作能力才会逐步得到提高。

【参考文献】

[1]全日制义务教育语文课程标准.人民教育出版社

[2]中学生作文技巧大全

【作者简介】

吉克妹妹，大学本科学历，中学一级教师，2007到2008年荣获县级优秀教师荣誉称号，研究方向：初中语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。