音乐欣赏《雷鸣电闪波尔卡》教学设计

王耔瑄

教学目标

1.通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点，初步了解作曲家小约翰.施特劳斯。

2.通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，用肢体动作感受音乐的节拍以及A段旋律的走向，感受乐曲的ABA曲式结构。

3.通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受B段旋律大鼓和大镲在乐曲中表现的音响效果，了解乐曲名的由来。

学情分析

《雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的这首速度很快的舞曲，是最着名的波尔卡舞曲之一，在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍了波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，利用大鼓、大镲及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。四年级学生能积极主动地参与到音乐活动，对二拍子、三拍子的乐曲有初步认识，能够选择适当的肢体语言表现乐曲的情绪。本课通过聆听、模仿、体验、探究、合作来了解乐曲的结构、音乐的情绪，熟悉主题。

教学重难点

通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，用肢体动作感受音乐的节拍以及A段旋律和B段旋律，感受乐曲的ABA曲式结构；随着音乐旋律合作表现雷鸣与电闪。

教学准备

PPT、学生对二拍子、三拍子乐曲的节奏特点有初步认识。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1.（播放ppt）今天王老师给大家带来了一张图片，我们一起看看图上是谁？

指挥家是整个乐队的灵魂，他可以控制整首曲子的演奏效果，他在乐队演奏中起着非常重要的作用，你们羡慕他吗？想不想做一回小指挥家？

2.学习2拍子、3拍子的指挥手势，感受乐曲的拍号。

（1）那王老师今天来教你们两招，好不好？看看王老师带来的指挥图示，左边这一幅是2拍子的指挥图示，右边是3拍子的指挥图示，请你们看图比划一下。

（2）跟老师学一学打拍子。

3.感受乐曲拍号，并随音乐指挥。

（1）请你们随音乐用我们刚学的手势比划比划，说一说这两首乐曲分别是几拍子的乐曲。

（2）跟着乐曲和老师一起为这两首乐曲打拍子，介绍这两首乐曲都是舞曲，并告诉学生分别叫什么舞曲。

二、感受乐曲第一段旋律。

1.感受第一段A主题旋律。

请你们听一听下面这段旋律，用我教你们的指挥手势比划一下，看看它是圆舞曲还是波尔卡呢？

2.学习舞步进一步感受乐曲A主题旋律。

（1）你们想不想跳一跳波尔卡？先看王老师是怎么跳的，然后请你们来说一说、学一学。

（2）其实，王老师刚刚跳的舞就是根据这首波尔卡的节奏改编的，下面请你们一起来看看这段旋律的节奏是怎样的，谁能把这段节奏打出来？

（3）请大家一边打节奏一边来跳一跳。

3.感受第一段B主题旋律。

（1）你们跳的真棒！请你们继续听音乐，看一看音乐旋律发生变化了吗？旋律变的怎么样了？

（2）王老师把刚刚发生变化的旋律用图形谱记录下来了，我们一起看一看。

从这张图形谱我们可以看出音乐的旋律是往下走的，这几个圈圈表示了旋律的连贯性。想一想我们可以用什么动作来表现这段音乐呢？

（3）看看王老师是用什么样的动作表现这段音乐的，请你们来和我学一学，你们还有其他的表现方式吗？

三、完整欣赏音乐，感受乐曲结构。

1.我们对刚刚听的这段旋律已经非常熟悉了，下面請你们完整的欣赏乐曲，听听刚刚这段旋律我们在这首乐曲中出现了几次？在听的同时，请你们用我们刚刚学过的舞蹈动作来跟着音乐跳一跳，旋律不一样的部分我们用手来打拍子。

2.如果我们把刚刚这段已经非常熟悉的旋律用字母“A”表示，不一样的旋律用字母“B”表示，请问我们整首曲子的乐曲结构是怎样的？（ABA）

3.了解乐曲名的由来，感受、表现雷鸣与电闪。

（1）你们知道这首乐曲的名字吗？请你们一起来读一读乐曲的名字，想一想为什么叫雷鸣电闪波尔卡？乐曲中的雷鸣电闪是用什么乐曲表现出来的？

（2）分别请学生听定音鼓和大镲的声音：我们看看这是什么乐曲？听一听它的声音，说一说它是表现雷鸣还是电闪的？你们知道它们是怎么演奏的吗？

（3）接下来请你们跟着音乐来表现下雷鸣电闪，我们用拍手来表现大镲，拍桌子来表现定音鼓，一起来做一做。

（4）请一二组的同学表现雷鸣，三四组的同学表现电闪，跟着王老师的指挥随音乐再来做一做。

（5）我们刚刚表现的这段音乐是整首乐曲的哪一部分？

四、再次完整欣赏乐曲，了解乐曲作者。

1.你们喜欢这首乐曲吗？我们一起去维也纳大厅欣赏一下这首乐曲。

2.太精彩了，你们知道这首乐曲是谁写的吗？让我们一起去看一看。

五、延伸。

约翰斯特劳斯还创作了很多舞曲，我们再来听一首他创作的波尔卡，猜一猜这首波尔卡叫什么名字呢？（狩猎波尔卡）