浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

柏春岩

摘 要：小学教学数学在小学教育中属于基础性学科，小学数学教育质量的好坏直接影响着初中、高中甚至大学数学质量的高低。所以，小学课堂对于小学生而言起着至关重要的作用，学生对课堂是知识的学习十分依赖，也就提高了小学数学教师授课的要求。

关键词：小学 数学 教学效率 师生关系 实践能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0192-01

小学数学课堂效率的高低一直是教师和家长关心的焦点，尤其在新课程改革的过程中，随着素质教育要求的不断提高，学生在小学数学课堂上不仅需要掌握一定量的知识点，还应该学到有用的思维方法。本文主要针对如何落实新课程改革要求，提高小学数学课堂效率，提出了若干参考意见，以期更好地促进小学数学教育的发展。

1 突破传统的教学理念，全面落实素质教育

当代素质教育的基本要求就是提高学生的实践能力和创造力，在过去传统的教学观念中，小学数学教师是课堂的主体，教学就是老师在台上讲课，学生被动聆听的过程，在这种模式下，学生只是扮演了一个承载知识容器的角色，而忽略了学生在课堂中的自主性和积极性。这种填鸭式的教学方式，阻碍了学生思维的发展，也阻碍了小学数学改革的进程。而在现代的素质教育理念中，小学数学教师主要扮演启发者、引导者和组织者的角色，彻底转变了以教师为主体的传统观念，逐步实施了以教师为主导、学生为主体的教学模式，充分调动了学生在小学数学课堂上参与感和积极学习，注重培养学生自主获取知识的能力，重点培养学生自觉发散思维的能力，从而抛弃了单一的填充式的教学模式。

2 培养学习兴趣，调动学生的积极性

兴趣是最好的老师。小学生正处于生长发育的初级阶段，其对世界万物都抱有极大的兴趣。因此，小学数学教师应该牢牢把握学生爱玩、爱动的天性，积极培养学生探索数学问题的热情，充分调动学生学习数学的主动性，小学数学课堂对提高学生数学成绩具有极其重要的作用，小学数学教师必须在上课一开始就调动学生的探索精神，运用学生普遍接受的方式，引导学生进入新课程的学习，并在上课的过程中深入挖掘教材中每个知识点的内涵，由表及里，由浅入深，通过播放幻灯片、音频、视频等直观形式，帮助学生进行辅助教育。此外，教师还应该使用贴近学生心理特征的言辞，多运用一些诙谐幽默的语言，为学生营造一个轻松愉快的学习环境。同时，教师在适当的时候还可以组织一些小游戏，让学生从游戏的过程中体验到数学知识的魅力，充分发掘学生对数学学习的兴趣，调动学生的积极性。

例如，教师在教授“10以内数的认识”的内容时，可以让学生数一数教室中各种设备的数量，讓学生将数学知识与实际生活紧密结合起来，真正做到学以致用。

3 建立和谐师生关系

小学生的心理十分单纯、幼稚，他们一旦对某个人产生了好感，就收入投入很大的时间和精力去跟随那个人。小学数学教师扮演的角色通常是一个启蒙教师，不管从数学知识方面还是数学思想方面，小学数学教师都将对学生今后的生活、学习产生巨大的影响作用。因此，教师应该正确摆好自己的位置，站在学生的角度去思考问题，拉近自己与学生的距离，对学生保持亲切感，顺利搭建一个和谐的师生关系。一旦学生对教师产生了强烈的信任感，他们就会时刻听从教师的安排，积极配合教师完成教学任务，进而提高小学数学课堂效率。与此同时，教师还应该深入观察每一个学生的学习、生活情况，给予学生足够的呵护和关爱，在学生取得进步时，教师应该及时鼓励和表扬，在学生心目中树立一个母亲或父亲的形象，让学生在一个有爱的环境下茁壮成长。

小学阶段的学生逻辑思维尚未成熟，在学习图形转换的过程中会有一定的难度，因此，教师应该认真的分析每个学生的学习特色，因材施教，更好地帮助学生理解教材知识。例如，在教授有关“对称、平移和旋转”内容时，老师应该对那些想象能力较差的学生进行个别辅导，让学生自己动手操作如何让图案对称、平移和旋转，以此来加深学生对课堂知识的印象，也能够培养学生良好的逻辑思维能力。

4 理论联系实际

数学中众多的规律都是来自于日常生活的，数学学科的主要工作就是总结生活中的一系列规律，并更好地用于指导生活。小学生对新知识的理解能力一般较差，教师只有注重将数学课本知识与实际生活相联系，设置出生活化的数学场景或利用讲故事的方式，才能够使学生更好地掌握教材内容。例如，在教一年级的小学生学习加减法运算式，教师可以设置一个童话情景：树上停了6只小鸟，猎人来了，捕走了2只小鸟，这种不要急于告诉学生还剩几只小鸟，而让学生自己根据所学知识去理解减法运算的含义和算法，并给出正确的答案。再例如“教师在教授”学看钟表“的内容时，可以先准备一个手表，教师不断调整手表的时间，让学生自由分组进行小组竞赛，并给予表现优秀的小组一些小礼品，这样一来既调动了学生的学习热情，帮助学生营造了良好的学习氛围，提高了学生的团体协作能力，也帮助学生更好地掌握了数学知识。此外，在教授几何图形的课堂中，教书可以亲自指导学生动手制作一些图形，让学生自己判断所制作的图形的类别，加强学生的空间想象力，提高学生的逻辑思维水平。

总之，小学教育在我国国民素质教育中起着基础性的作用，小学数学课堂教学效率的高低直接影响着学生今后的思维能力、计算水平和创新精神等。因此，小学数学教师应正确落实新课标要求，逐步提高教学效率。

参考文献：

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[2] 蒯艾平.激活数学课堂的按钮--浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航，2014.

[3] 杨正烨.浅谈如何提升小学数学课堂教学效率[J].神州，2011. [4] 李宏华.有效：浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J].教育教学论坛，2010.