关于高职院校体育教学管理现状分析及对策探讨

沈洋

摘 要：高职院校体育教学管理需要充分的提升教学重视程度，配备良好的教学物资资源与师资资源，做好与学生的沟通交流，依据学校实际情况与学生诉求做好教学改良，保持体育教学管理与时俱进，让学生从体育课程中得到更高身体素质与心理素质的优化。

关键词：高职体育 教学管理 现状 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0043-02

体育教学管理在以往常常受到忽视的状态，体育教学管理水平相对较低，无法发挥体育活动对学生身心健康塑造的最大效果。其关键因素在于人们缺乏对体育课程价值的认识，甚至成为学校辅修课程，没有意识到体育教学对学生身体素质、心理素质以及整体校园氛围环境的影响性。因此，需要充分分析当下高职院校体育教学管理现状，研究处理对策来达到更好的管理效果。

1 当下高职体育教学管理现状

1.1 师资队伍建设缺少长期规划

现阶段的高职院校对于体育教学工作的重视程度较低，因此师资队伍的建设很少能够进行长远规划。现阶段的高职院校体育教师大多具有科研能力弱、学历低、观念陈旧、知识老化等问题，并且由于大多数的教师并不是毕业于师范类学校，并未接受系统的教育，掌握的内容也偏向于运动训练和经济知识，因此说高职院校体育教学存在教学水平、理论水平低的情况。随着教改的不断推动，高职扩招也进行了多年，随之而来的师资队伍力量不足的情况也困扰了体育教学的发展。因此说，面临这种情况我们需要提高对师资队伍建设的重视程度，并通过内部挖潜、外部遴选等等方式，实现高职学校体育教学师资队伍的健康、稳定发展。

1.2 缺乏足够重视程度

体育教学管理对提升体育课程价值有重要作用，体育锻炼可以有效的提升学生身体素质，同时也可以达到心理塑造的效果。对于青年学生而言，如果能够有效的将自身肢体冲动与心理压力发泄到体育活动中，可以让暴力性或者负面性的心理因素转换到体育活动锻炼中，可以较好地减少高职学生人际交往中的恶性事件。此外，当下青年学生受到网络的影响，体能普遍较弱，缺乏足够的身体活动锻炼，同时也缺乏良好的体育活动锻炼意识，整体身体素质普遍较低。体育教学的优质管理可以有效的培养学生的运动锻炼意识，甚至形成学生今后人生中的生活习惯，对培养学生长期优质身心素质有较大的辅助作用。但是当下学校管理方缺乏相关价值的重视，甚至更多情况下属于教学形式开展，缺乏对体育教学管理的深度探索与监督强化，配套的体育设备组织构建生也缺乏应有的动力与投入，进而导致整体体育教学管理缺乏应有的多方面支持。

1.3 师资力量与硬件配置水平低

在体育教学上，师资队伍建设相对薄弱，教师资源少，单个教师教学压力大，无法将精力投入到教学创新与深度水平挖掘上，同时学校也缺乏对师资队伍的培养，没有系统完善的规划。相关的运动场地与体育设施建设硬件环境上也缺乏应有的重视，其发展水平与高水平标准存在较大的距离，无法满足实际体育教学活动的开展。教学资源相对短缺，导致在体育课程开展上，无论是场地、器材资源、教师资源等运用上都较为紧缺。

1.4 监督与执行水平相对滞后

在体育教学管理上，制度上缺乏健全完善性，进而导致体育课程开展缺乏规范和与时俱进不断改良优化。甚至部分体育教学流于形式，成为学生自由活动时间，没有达到真正体育知识、体育项目训练的实质作用发挥。相关课程开展缺乏对应的考核评估，教师对于课程开展缺乏足够的重视与专业性管理。甚至教师的选择也缺乏足够的专业性，教师在体育知识与项目开展上都缺乏应有的综合素养，在体育教学中无法有效的让学生感受到体育学习的愉悦性与综合素养提升的价值，学生参与积极性较弱。甚至会出现大量学生逃课的现象，体育课程对学生的吸引力较弱。

2 高职体育教学管理有效对策

2.1 加强教师队伍的建设力度

提高高职院校体育教学管理水平的核心就在于加强对教师队伍的投资、建设力度，因此说打造出一支水平高、素质高、整体稳定的师资队伍对于高职院校的体育教学管理工作来说具有至关重要的意义。高职院校在教师队伍的建设方面应做好下列几点工作，分别是：首先是做好教师的思想政治工作，并通过不断开展思想工作的方式，使教师的责任心和事业心能够不断提高，使其能够发挥主观能动性，并通过促进年轻教师成长的方式，打造出一支相对稳定的教师队伍，此外再通过知识、经验等的学习和积累，构建师资力量雄厚、态度端正的队伍，这是构建高职院校体育教学体系的核心；其次是要为教师创造出更多的发展机会，以便于教师科研能力、教学能力的整体提高，现阶段我国的高职院校的教育核心仍旧是技术与训练，因此我们应通过积极地引导促进教师向着科研型和教育型转变，并通过访问学习等机会的使用，鼓励教师进行多专业进修学习，全面提高教师的科研能力与教学理论水平，以满足当今不断发展、变化的教学现状。

2.2 完善体育教学管理制度

对于体育课程的开设需要做好科学规划，例如课程内容保证内容、强度、方式以及相关规划的合理性；教、师资源需要在专业性、数量上确保充分性，有效满足实际教学所需；课程考核上需要做好定期监督管理，从教师教学专业研究成果、学生评价、其他管理层课堂考察情况做综合评估，提升对课程执行的监督力度；在教学设备资源的配备上，需要定期做物资情况的汇总分析，对于短缺情况要及时补充，对于教学创新所需要的物资做及时的采购配备。完善相关管理的评价制度、监督制度与考核制度，同时积极的通过第三方评价体系做对应的监督管理。

2.3 针对性设计体育课程

课程设置需要充分的满足高职学生实际情况所需，开设多种特色化的课程内容，提升课程丰富性。要充分的意识到高职院校培养方向是注重学生职业化能力的提升，因此体育课程的设计中也要充分意识到该项内容，体现出高职体育培养的特色与个性。要培养学生良好的体能状况、心理素质，让学生能够通过体育教学培养终身体育习惯的形成。要充分调动教师的创造能力，引导教师做好课程优化改良。定期为教师提供对应的专业培训，积极学习优秀体育課程案例与理论，提升教师对体育教学的整体认识，同时调动教师教学的热情，积极的开展教学特色化内容的创造。

2.4 注重与学生的沟通

教师对课程的设计与具体执行开展，要充分的做好学生情况的了解，从而有效的针对性学生实际需求做课程设计。学校方也需要通过与学生的沟通来了解学生对课程开展的需求，从而配备更具有专业性与实用性的师资资源与物资资源，不断依据实际情况做教学配备的调整。同时可以通过与学生的沟通来达到对课程开展情况的了解，成为教学监督的有效支持。

2.5 关注学生发展需求

高职学校由于学生的特殊性，我们应对学生的个性和心理需求予以足够的重视，并通过不断改变教学方式，促进学生能够在课堂中充分汲取所需要的知识。以往的教学方式，过分重视教师的作用，忽略了学生是学习活动的主体，因此我们需要将更多的权利移交给学生，使学生能够自主进行学习，并通过充分发挥其想象力的方式，提高其对体育教学的兴趣和热情。在教学活动开展前，教师要对学生的学习情况以及需求进行充分了解，设计多样化、趣味十足的体育项目，组织学生自主进行学习和锻炼，教师再通过课堂中的纠正、指导，使学生真正实现体育知识的吸收与学习。通过这种教学方式，不仅能够调动学生得学习热情，还能够提高教学质量，可谓是一举多得，因此我们需要充分借鉴、学习这种教学对策。

3 结语

高职院校体育教学管理需要从学校实际情况出发，在现有条件上做适度的改善，保证体育课程科学有序开展，培养学生有更为健康的体魄与心理健康状况。

参考文献：

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