有心倾斜，有意“栽花”

马文惠

[摘要]片段训练对于提高学生的习作水平有着重要的作用，和整篇习作相比较而言，片段训练在教学中的优势比较明显。教师在教学中可以有心倾斜，有意栽花，引导学生通过积累、吸收、消化以及应用等方式进行片段练习，能够帮助学生写好每一个作文的片段，进而找到可以打开写作之门的钥匙。

[关键词]小学语文；片段训练；作文水平

在小学阶段平时的写作教学之中，我们总会发现很多学生的作文不仅内容简洁，篇幅短小，还言之无物，这就给教师的作文教学增添了诸多的负担。那么如何帮助学生冲破“望文生畏”的冰河，让教师轻松教学，学生快乐学习呢？在长期的作文教学实践中，笔者发现片段练习能够冲破作文教学的瓶颈，提高学生的作文水平。

一、激趣融情，让生活成为写作的源头

兴趣是最好的老师。对于作文教学，教师首先要培养起学生在写作中的兴趣，增强学生写作的信心。在小学阶段，三年级作文才开始起步，而且写作也不是一朝一夕的事情，所以学生难免会生疏。一般地，片段训练要求相对较低，内容也不长，比较简单，容易操作，在写作中更容易被学生接受。教师要能够在激发学生兴趣的同时创设相关情境，融人生活，进而让生活成为学生写作的源头。

一般小学生感觉到写作困难的原因是没有素材写，因此教师就可以引导学生观察生活。首先，让学生观察生活中的人物，设计观察要求，然后把自己的观察结果记录下来，之后再进行文章的整合。其次，可以留心生活中的事物，遇风则风，遇景则景。例如，教师可以布置学生观察自己的校园，校园的位置，园内的建筑、花草，墙上的壁纸或者是画，这些都是学生可以写作的素材。素材是有了，如何激发学生的写作兴趣呢？教师可以在平时的课堂上穿插一些教学情境，如将学校的宣传片播放给学生看，或者组织班级小组自由交流，让学生说说自己和亲人之间有趣的故事。通过给学生创设宽松的作文学习环境.让学生能够在生活中有所发现，有所感悟，并积累诸多的写作素材，让生活成为写作的源头。

二、化难为易，在片段中架构写作思路

对于在教材中要求的作文，即使教师在课堂上给學生进行了详细的指导，并在课堂上让学生限时完成，学生依然觉得难度很大。因此，教师应该要有预见意识，也就是说，当进行课堂作文之前，先给学生精心设计一到两个片段训练，降低学生写作的难度，稳定学生写作的信心，从而帮助学生更好地完成作文。对于小学生而言，适当降低作文的要求，激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心是特别重要的。

例如，在一次写作课上，写作的内容是写一位印象深刻的老师，可以写他在某些方面的特点，学会结合具体事例来突出人物特点。教师就可以事先设计两个小的片段练习：一个是让学生观察老师的性格、外貌、教育方法等客观方面；另一个是回忆一两件和他相处的事，但是一定要真实、具体、细腻、感人的主观情感方面。如果学生能够把这两个片段练习都完成得特别好的话，关于老师的这篇文章的基础就有了，再润色一下就很不错了。这样的片段练习可以化难为易，架构出学生的思路，降低写作的难度，能够在很大程度上提升学生的作文水平。

三、深剖课文，在文本中找寻片段精华

在写作教学中，通过有效的方法，围绕一些内容比较深刻的课文来设计合理的片段练习，不仅可以提升学生的作文水平，还能够帮助学生更深刻地理解文章的内容。例如，在教学《九寨沟》这篇文章的时候，“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、自云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。”这样一段关于九寨沟的描写非常美妙生动，教师就可以在深入分析这段文本的前提之下，让学生掌握其中的修辞手法，并且运用到自己的写作过程当中。教师可以让学生写一篇内容为：自己去过的最美的地方的作文，让学生联系课文内容发挥自己的合理想象，能够锻炼学生的写作能力。所以，教师在教学中要做个有心人，坚持对学生进行合理引导，这样能够在很大程度上促进学生成长，帮助学生在潜移默化中提高作文水平。

此外，成篇的文章由于篇幅较长，学生都会有望而生畏的感情，不利于学生背诵，不利于激发学生的学习热情。而片段往往因为短小精悍，内容单一，更容易被学生接受，所以我们可以结合语文学习单元，让学生多背一些有针对性的片段，让学生在精华的片段中积累写作素材。

总而言之，在小学阶段的作文教学中，片段训练是很重要的，教师在对学生进行片段练习的同时要处理好由段到篇的衔接。与此同时，教师要能够有心倾斜，在平时的教学中恰当插入片段，合理地对学生进行引导，激发学生的写作自信，进而不断地提升学生的写作能力和语文素养，让写作之花在小学阶段绽放。