信息技术背景下的初中语文有效教学

徐开云

摘要：高效课堂是在新课程理念引领下的一种教学模式。新课程理念要求教师利用多种教学手段和方法，着力打造语文高效课堂，全面落实三维教学目标。

关键词：现代信息技术；初中语文

随着经济和科技的不断发展，信息技术作为一个新产业已经融入了各行各业，在教育领域中更是发挥着重要的作用。现代化手段不但可以提高课堂教学的效率，更为学生提供一个自由联想和创新的平台。语文不是立竿见影的教学科目，不仅需要长时间的积累，更需要养成良好的学习习惯。学生能够在家上网，教师就能够引导学生在课余时间把语文学习与生活联系在一起，使学生在生活中积累知识；也可以在课堂上引導学生正确地运用日常积累的知识。这样，学生在正确利用网络学习的同时也能够培养良好的习惯，教师也能在探索中适当地把信息技术和语文教学相结合起来。

一、现代信息技术在初中语文有效教学的实践优势

从客观的角度来说，初中语文有效教学，其标准不仅仅在于学生成绩的提升，应试教育已经表现出了很多的问题，仅仅关注分数，并不意味着学生的能力得到提升。为此，我们在今后的初中语文有效教学中，应将更多的时间和精力，放在学生学习能力、语文应用能力、思维理解、感情判断等方面，以此来促使学生的语文学习获得本质上的进步。现代信息技术已经与教育有效的结合，并且在很多的模块中，都取得了较为积极的成果。在此，本文主要对现代信息技术在初中语文有效教学的实践优势进行论述。

（一）激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，初中生的心智发展尚不成熟，但是一旦对一件事情产生了兴趣，很容易就影响到其实际行动。为此，我们完全可以通过现代信息技术的应用，提高学生的语文学习兴趣。例如，语文中对景物的描绘往往绚丽多姿，自然景物和人造景观，都要比现阶段的高楼大厦更加辉煌。通过运用信息技术，可以真实还原我国很多建筑物的原貌，并且利用动画来展示当时的情景，一方面吸引学生更加关注当时的各种景象，一方面在教学过程中，不断的贯穿各种知识，促使学生在不知不觉中学习到了语文知识。由此可见，利用现代信息技术，能够进一步的激发学生的学习兴趣，对后续的语文学习和各方面的能力提升，都具有较大的积极作用。

（二）增强学生的思维训练

在初中语文教学中，教师的一切教学活动都是围绕教学目标而展开的。为此，我们在应用现代信息技术的过程中，完全可以加强学生的思维训练。初中语文的教学，属于比较基础的语文教学阶段，该阶段的教学目标在于，持续提高学生的思维能力，尤其是对阅读的分析能力、对事物的判断能力、个人的交际能力、语言的应用能力等等。现代信息技术的优势在于，能够通过网络寻找各种不同的案例，结合课本的各项教学内容与教学目标，对学生实施有效的教学。部分学生的思维相对单一，此时可运用信息技术，查找或设定较为特殊的案例，以此来巩固学生的正确思维，并且帮助学生逐步的树立多元化思维，实现语文学习上的良性循环。由此可见，现代信息技术背景下初中语文有效教学的优势还是比较突出的，日后应用完全可以广泛的开展。

二、代信息技术在初中语文有效教学中的具体应用

（一）网页在初中语文教学中的使用

传统语文教学的内容主要是语言和文字，现代信息技术在初中语文教学中的使用，丰富了语文教学的内容，教师可以通过网页向学生提供图像、声音和画面等，丰富了教学内容。比如在上《龟虽寿》一文时，教师可以充分运用网页的功能，在网页上设置课堂探究、作者生平事迹、创作背景等相关内容。通过课堂探究的内容，引导学生对文章的内容进行学习，帮助学生了解课文的大致内容。然后通过作者生平和创作背景的板块，让学生充分了解曹操的人生经历，帮助学生明确诗歌创作的背景，让学生更好地理解诗歌所要表达的内容。使用网页教学的方法，打破了传统教学的局限性，拓宽了学生的知识面。

（二）课件在初中语文教学中的使用

初中语文教材，大多数都是将相似主题的内容放置在同一个单元内，课文设计具有一定的系统性和整体性。但是相对而言，各个单位的内容就显得较为单一。现代信息技术在初中语文教学中的使用，使得教师就能够有针对性地对课文内容进行重组，比如，教师在制作课件的过程中，就可以将同一作者的作品进行整合。这种方法在日常教学中使用较为广泛，在学生初三复习时，这种方法的优势更加明显。在三年的初中学习生涯中，学生会接触到很多文学作品，这些作品或多或少存在一些相似或相同之处，比如主题相似、作者相同等。教师在引导初三学生复习时，可以考虑将杜甫的作品制作成一个课件，让学生集中地进行复习，实现对教材的重组，增强学生复习的针对性，提高学生的复习效率。教师还可以将乡愁系列的作品，制作成一个课件，方便学生对这一系列作品的复习。

（三）网络在初中语文教学中的使用

随着科学技术的发展，网络在人们日常生活中的使用越来越广泛。网络在初中语文教学中的使用，不仅能够拓宽学生的知识面，还可以方便学生与他人交流。比如在上《从百草园到三味书屋》一文中，教师可以将学生分成小组，让学生通过网络找到鲁迅的其他任意一篇作品，并从一定的角度，将两部作品进行比较，在此基础上制作TTP，向同学展示。老师可以将优秀作品放到论坛上，方便学生分析和讨论。另外，学生还可以通过网络和老师进行交流，方便学生课余时间的学习，增进师生感情，构建了一个和谐平等的教学环境。

（四）影视在初中语文教学中的使用

学生的情感在很大程度上会受到知觉和表象的影响，学生通过欣赏音频和视频，能够增强学生对课文内容的理解，对学生进行情感教育，培养学生的人文情怀和健全人格。比如在上《沁园春雪》一文时，首先给学生播放一系列壮美的雪景和祖国的大好山河，让学生感受到文中所描述的画面，配合恰当的音乐，引起学生内心情感的共鸣，培养学生的爱国主义情怀。再比如说，在上《智取生辰纲》一文时，老师可以给学生播放电视剧《水浒传》中智取生辰纲的片段，加深学生对课文的理解，增强课堂活跃度，提高学生学习效率。

作为教师，应该发挥自主创新意识，充分利用信息技术，更好地探索信息技术在网络教学中的方法，让信息技术在起重要作用的同时，广泛用于教学服务中来。

参考文献：

[1]唐乃云.浅谈运用信息技术构建语文高效课堂.语数外学习：语文教育，2012（8）.

[2]赵建坤.运用信息技术构建高效语文课堂的思考.教育信息技术，2012（9）.