对话教学在小学数学教学中的应用分析

艾育

摘要：在新课程改革的不断推进下，小学教育正在积极的进行着改革。在这样的背景下，对话教学走进小学数学课堂教学中，对话教学给小学数学课堂教学带来了新的活力。在小学数学课堂教学上使用对话教学，不仅能够拉近学生与教师之间的距离，同时也能够拉近学生与学生之间的距离。能够培养学生良好的师生关系和人际关系，同时能够提高学生对小学数学的兴趣，激发学生的创造性，对提高小学数学课堂教学的实效性有着重大的作用。

关键词：对话教学；小学数学教学；应用

传统教学中的小学数学教学主要采用的是讲授式教学，在小学数学课堂上，一般都是教师在讲台上滔滔不绝的讲着课，学生在下面高度集中精神听着教师的授课。这样学生是在被动的接受数学知识，不能充分体现学生是教学的主体，学生没有发挥教学主体作用。学生长期处在这样的教学环境中会使学生的学习积极性受挫，对数学学习的兴趣降低，不能有效的培养学生的思维能力。因此，传统的教学模式必须进行改革。对话教育采取学生与教师之间对话和学生之间的对话来完成教学目标。对话教学模式能够有效提高学生对于数学学习的兴趣，提高学习积极性，培养学生的思维创造力。

1.对话教学的注意事项

1.1将学生作为教学主体

在小学数学教学中，教师应该将学生作为教学的主体。在对话教学模式中，应该以学生为出发点进行对话交流。教师在对话教学中应该作为学生的引导者，引导学生进行有意义的对话，鼓励学生在对话中提出问题并通过积极的对话解决问题，认真听取学生的意见。教师应该引导学生进行与学习有关的对话而不是与学生聊天，保证学生在对话的过程中能够学习到知识，能提高学生对数学学习的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。

1.2应该实现真正的师生平等

小学数学课堂教学中使用对话教学是建立在真正的师生平等上面，只有教师真正的放下教师的尊严，实现真正意义上的师生平等，学生才敢于在对话教学模式中说出自己内心的真实情感，能够主动和教师对话。这样教师就能很好了解到每一个学生在数学上的薄弱点，然后通过对话教学模式着重的进行强调， 提高每一个学生的数学成绩。

1.3教师应该注意每个学生的个体差异性

由于现在小学生中独生子女较多，很多独生子女因为从小没有兄弟姐妹一个人长大，内心难免会有些孤僻，在和别人的交流上没有那么放得开，导致个人的性格比较内向。教师在使用对话教学时候应该充分考慮到每个学生的个体差异。教师应该根据学生的个体差异采用不同的对话内容和学生进行交流。在对话的过程中不仅要始终保护学生的个性不被破坏，而且还要鼓励学生充分发挥自身的潜能，从个人主体出发创造最适合自己的学习模式。因此，教师在小学数学课堂教学中使用对话教学应该充分注意到每个学生的个体差异性，选择适宜的对话模式。这样不仅能够保护到学生的个性不被磨灭，同时也体现了新课程改革中的人性化素质教育。

2.对话教学在小学数学课堂教学中的具体应用

2.1学生与教师之间的对话

在小学数学教学中使用对话教师模式的核心是建立真正的师生平等关系，只有在平等的关系下，学生才敢于与教师进行对话，教师才能引导学生通过对话教学模式学习到新的知识。由于小学生在语言表达方面不够完善，教师应该充分理解学生所表达的内容，理解学生之间的个体差异性。在对话教学中，教师应该记住每个学生的强弱项，积极的鼓励学生。同时，在对话教学中教师应该以学生为出发点，在与学生的对话中不能太过于正式，应该以学生为主体，通过富有童趣的对话来吸引学生的学习兴趣。例如，在学习到“分数”这一知识点的时候，小学生第一次接触到分数，并不理解，这个时候教师可以通过对话教学帮助学生理解。例如教师在讲解二分之一的时候，教师可以使用下面这段对话。师：今天小明过生日邀请小华到家里做客，小明有一个蛋糕平均分给小华一半，小明和小华各自有多少个蛋糕呢？生：小明和小华每人有半个蛋糕。师：那半个蛋糕用数学语言应该怎么表达呢？通过这样的对话可以让学生理解到一半即为二分之一的概念。又例如在学习矩形的面积的时候，在上课前，教师拿一张贺卡进行下面的对话。师：今天老师收到了一张贺卡，但是老师很想知道这张贺卡有多大，有没有哪位同学能帮帮老师解决？生：老师，我可以帮你量出贺卡的长和宽。生：老师，我可以帮你计算出贺卡的周长。教师可以通过这样的对话让学生进入到矩形的面积学习中。能够提高学生的学习兴趣，激发学生的思维能力。

2.2学生与学生之间的交流

在小学数学教学中使用对话教学能够提高学生的思维能力，由于小学生正处在思维能力活跃阶段。因此，让学生与学生之间进行对话能够激发学生创造性思维。而且学生与学生之间的交流相比于教师之间的交流更加无拘无束，学生不用畏惧教师的威严，对问题也能够进行发散性的思考。教师应该利用好对话教学中学生与学生之间的交流来为激发学生的创造性思维。例如，在学习“平行线”的时候提出如果平行的两条会不会相交的问题，让学生组成具有正反观点的两个辩论小组对这个问题进行辩论，通过辩论学习到知识也是对话教学模式的一种方式。教师应该引导学生进行对话提出自己的观点，并通过与其他同学的对话对知识进一步的巩固。

3.小结

在新课程改革的不断推进下，对话教学模式在小学数学教学中的应用越来越广泛。合理的运用对话教学能提高小学生学习数学的兴趣，能够激发小学生的创造性思维。教师在小学数学教学中使用对话教学应该以学生为教学的主体，在实现师生平等的基础上充分尊重每个学生的个体差异性，这样才能够在对话教学中给每个学生带来收获。在小学数学教学中使用对话教学对提高小学数学课堂教学的实效性有重大的作用。

参考文献：

[1]孙晋威.对话教学在小学数学教学中的应用[J].读写算（教研版），2014，（14）：384-384.

[2]邓代凤.关于对话教学在小学数学教学中的应用思考[J].考试周刊，2015，（87）：92.

[3]曹指华.对话教学在小学数学教学中的应用[J].新课程·小学，2016，（10）：63.